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浅析新苏州幼儿的行为习惯及其教育初探 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅析新苏州幼儿的行为习惯及其教育初探 2 一、新苏州幼儿行为习惯的情况分析 2 1.部分新苏州幼儿的文明程度不高 3 2.部分新苏州幼儿交往能力欠佳 3 3.部分新苏州幼儿的学习习惯有待养成 3 4.部分新苏州幼儿的学习能力有待提高 4 二、培养新苏州幼儿适应新生活环境的归属感 4 1.为新苏州幼儿营造富有亲和力的心理氛围 4 2.创设吸纳新苏州幼儿主动参与班园集体活动的机会 5 三、注重培养新苏州幼儿的良好行为习惯 6 1.在集体教育活动中给予重点的关注 6 2.在游戏活动中引导增强规范和规则意识 6 3.在日常生活中多多给予个别指导 7 4.加强家园沟通形成养成教育的合力 7 文2：中职生的行为习惯与养成 8 一、中职生的现状及分析 8 二、针对这些问题采取的措施 9 （一）改变观念抓细节 9 （二）培养学生良好行为习惯 9 （三）培养行为习惯贵在坚持 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 浅析新苏州幼儿的行为习惯及其教育初探 文1：浅析新苏州幼儿的行为习惯及其教育初探 在改革开放的大潮中，苏州在实现了经济、社会持续、快速发展的同时，也吸引了大量外省市人员的纷纷涌入。这些人员中的一部分已在苏州成家立业、立足生根，还有很多人员虽然尚未落户，但大多也已将家庭整体迁入了这个城市。这两部分人员即我们常称之为的“新苏州人”，他们的那些应入园就学的孩子即称为“新苏州幼儿”。据报道，不计常住户口的入迁数，苏州市仅给流动人口发放的居住证，就已超过了644万张（《苏州日报》A03版）。可以粗略推算出，新苏州幼儿已成为近几年我市学前教育必须面对的一个庞大群体。新苏州幼儿的家长们正在为建设、发展苏州作出艰苦的努力和巨大的贡献，他们也应能分享到苏州经济社会建设、文化教育事业发展的成果。 由于来自全国各地不同的地域以及新苏州家庭自身的各种因素，这些新苏州幼儿与苏州本地幼儿在言语举止、生性习俗、行为习惯等很多方面都存在着明显的差异，因此他们一时还不易完全适应苏州的地域文化氛围。英国教育家约翰·洛克曾经说：“一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。”叶圣陶先生也深刻地说道：“教育是什么？就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”显然，无论对于新苏州幼儿本人，还是他们的家庭和幼儿园，培养他们具有良好的行为习惯就更显得尤为重要和必需。这不仅是新苏州人家庭能否享受到苏州优质教育资源的现实问题，也是当前许多幼儿园必须面对的大问题。 一、新苏州幼儿行为习惯的情况分析 行为习惯是在日常的生活中养成的，与家庭环境、社会环境等之间存在着密切联系。由于所处环境及所受文化背景影响和家庭教育的不同，新苏州幼儿的许多行为习惯与苏州的地域文化习俗有较多不尽适应之处，需要逐步改变。 1.部分新苏州幼儿的文明程度不高 苏州地处江南水乡，用水方便，容易洗晒打扫，因此市民大多讲究清洁卫生、穿着整齐，即使春秋季节不少家长也会天天替孩子更换衣着，从小就教育孩子不随地吐痰、乱扔垃圾。但不少新苏州幼儿来自中西部地区的山区或农村，由于大多地方用水困难，因此人们并不习惯于勤换勤洗，也不讲究家居或周围生活环境的整洁，于是在如此的环境中日久天长孩子也养成了这样的习惯。可是，一旦来到了新的生活环境中，他们不够文明的行为习惯和生活方式难免会使人们另眼相看。 2.部分新苏州幼儿交往能力欠佳 大多新苏州幼儿的家庭条件并不优越，家长的文化程度不高，他们在语言上一时也不能很快适应新的环境，自感生活、学习总落后他人一截，容易产生自卑心理，他们还不愿把这种自卑的想法倾诉出来，因此，他们也不愿意主动与苏州本地幼儿进行交往、沟通，在集体生活中他们觉得自己不被同学接纳，显得孤独、焦虑甚至失落，很容易把自己封闭起来。因而，与苏州本地幼儿相比，他们交往意识和能力的发展相对滞后，社会适应能力亟待提高。 3.部分新苏州幼儿的学习习惯有待养成 相当多新苏州幼儿的家长尚缺乏对早期教育的正确认识，比较忽视培养孩子的良好学习习惯，更难以给孩子正确的家庭教育和指导。因此他们的孩子在学习过程中，较多地表现为注意力不够集中，自制力比较弱，如上课时容易走神，在课堂上喜欢交头接耳、嘻笑打闹，不能较好地完成老师安排的学习任务等。再加上很多新苏州幼儿的父母工作缺乏稳定性，流动性大，造成对孩子的学习状况关心不及，这也会对孩子学习会产生不利的影响。 4.部分新苏州幼儿的学习能力有待提高 对于许多来自于山区或农村的新苏州幼儿