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卓越教师培养背景下物理学专业师范生教学技能训练研究与实践 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：卓越教师培养背景下物理学专业师范生教学技能训练研究与实践 1 1 引言 2 2 物理学专业师范生教学技能培养中存在的问题 2 3 “卓越教师培养计划”对物理学专业师范生提出的新要求 3 4 中学物理卓越教师培养创新改革 3 5 结束语 5 文2：浅谈小学教育专业师范生教学技能训练 5 一、师范生教学技能的基本内容 6 二、师范生教学技能培养存在的问题 7 三、师范生技能训练的提升策略构想 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 卓越教师培养背景下物理学专业师范生教学技能训练研究与实践 文1：卓越教师培养背景下物理学专业师范生教学技能训练研究与实践 Abstract According to the requirements of excellent teaching training plan， to settle the existing problems in cultivating physical normal students. Many strategies have been adopted for enhancing basic teaching skills， for example， establishing the fit class for teaching ability practice， reforming the teaching and examination methods of physics teaching theory coue， euring and improving teaching practice quality ，as well as improving teaching research ability， so as to cultivate the excellent physical teache for middle school。 Key words physics； normal univeity student； teaching skill； excellent teacher 1 引言 2013年9月，为了贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出的关于建设高素质教师队伍的要求，教育部启动“卓越教师培养计划”。该计划旨在培养一大批具有高尚师德，具备广博学科专业知识，具有较强的教育实践能力、教学研究能力和自我发展能力的高素质、专业化的中小学教师。 物理学专业是师范类院校中开设最广的基础性学科之一，毕业生主要从事中学物理教学工作。如何以“卓越教师计划”为平台，加强物理学专业师范生教学技能训练，锻炼和提高学生的教学基本功，为中学输送教学技能过硬，专业知识扎实的物理教师，这是本文主要探讨的课题。 2 物理学专业师范生教学技能培养中存在的问题 首先，部分师范生从事教育工作的意志不坚定，对该职业的责任、使命认识不足，甚至在内心是排斥的，所以参与教学实践的积极性不高。 其次，学生投入巨大的时间和精力学习力学、电磁学、量子力学等专业课程，形成“重视专业学习，轻视教学技能训练的现状” 再次，物理课程与教学论课时不足；微格教学实验室利用率不高。 最后，教育实习一般安排在大四上学期，而此时学生忙于考研、考公务员和应聘，无法安心投入实习，加之一些实习学校担心教学质量下降，不给实习生登台授课的机会[1]，导致原本很重要的教育实习失去意义，走走过场，流于形式。 3 “卓越教师培养计划”对物理学专业师范生提出的新要求 “卓越教师”要求物理专业师范生具有高尚的师德、扎实的学科专业知识、过硬的教学基本功，包括良好的语言表达能力、多媒体辅助教学能力、管理班级的能力、设计操作物理实验的能力，同时具备教学反思、教学研究能力。就物理学专业师范生培养现状而言，还存在一些突出问题，表现为：从教意志不坚定；轻视教学实践；教学实习周期短，效果差；教学研究能力不足。因此与卓越教师的要求相差甚远。为此，要以“卓越教师培养计划”为契机，推进物理学专业师范生教学技能训练改革，培养卓越的中学物理教师。 4 中学物理卓越教师培养创新改革 加强教师职业情感教育 针对刚入学的物理专业师范生，开展卓越教师职业情感教育，让学生了解教师职业肩负的伟大使命、教师必备的专业知识和教学综合技能，增强对教师职业的认同感，从而坚定成为卓越教师的信心[2] 开设物理学专业师范生教学技能训练“第一课堂” 物理学专业一般在大一、大二学年开设力学、热学、光学等专业