班主任对个案的追踪记录.docx

班主任对个案的追踪记录 班主任（XX老师）X老师 黄某某在校行为记录（一） 一、时间 2021年10月17日（周二） 二、行为表现 1、上课期间随意下座位走动，甚至走出教室，不听老师口令； 2、课堂上不能跟随老师的指令进行教学听讲，不具备一年级学 生该有的学习和书写能力； 3、无法做到遵守班级管理制度。 三、与家长的沟通情况 1、父母在家对其进行言语劝导； 2、父母在家督促完成简单的书写任务。 黄某某在校行为记录（二） 一、时间 2021年10月30日（周一） 二、行为表现： 1、上课期间随意走动，不听老师课堂口令，有时会拿东西故意 碰周边同学，影响其他同学上课； 2、无法做到按要求午睡，会在午睡期间随意走动。 三、与家长的沟通情况： 1、告知家长某某在校的日常行为活动; 2、询问某某在家的行为表现。 黄某某在校行为记录（三） 一、时间 2021年11月14日（周二） 二、行为表现： 1、上课期间走动的次数减少了，老师对其发出的简单指令多数能做到； 2、午餐后能比较自觉及时的回课室； 3、午休时能躺下睡觉，不随意走动，但而尔还是会发出奇怪的叫声。 三、与家长的沟通情况： 告知家长某某近段时间有进步，希望父母在家也要多引导。 黄某某在校行为记录（四） 一、时间 2021年11月29日（周三） 二、行为表现： 1、上课期间而尔会走动，但对有些科目的课他会比较感兴趣,比如他会在本子上写数字并拿给老师看； 2、课堂上会玩水杯，把水倒桌面，然后再拿抹布擦着玩; 3、午休时会翻旁边同学的书包； 4、不会自己装被子，穿袜子也费劲。 三、与家长的沟通情况： 1、希望家长加强培养孩子的自理能力； 2、让孩子明白哪些行为是不对的。 科任老师对个案的分析 班副班任（音乐老师）宋老师 在开学四周以来，我认为某某是个天真活泼的一位学生，尊重老师，但是某某的适应能力不是特别强，虽然我们多位老师已经多次商量，想帮他适应学校新环境，可是效果一般。所以，在今后我们会用不同的方法，尽量让某某适应环境，能在学校遨游知识的海洋，丰富自己的人生。以下是现今某某在校的情况：课堂上： 1、在上课的时候会经常过位，会在课上突然跑出去，非常担心某某的安全，因为在上课，老师要管理班上37个人，无法经常顾及;2、拉着老师，问些与课堂无关的问题，严重影响班上的课堂纪律，；课间： 1、某某是个很尊重老师的学生，很有礼貌； 2、但与其他同学不能好好交流，同学们不能很好地理解某某话语的意思； 3、在上下楼梯时老师带队，必须是要拖着某某走楼梯，不能像其他同学能自己扶着楼梯，或拖着其他小伙伴一起走，这种情况会给老师带来带队的困难，会使得班级秩序乱； 4、在午休时间，经常会自己一个在座位上自言自语，没有像其他同学能趴在桌上好好休息，有时候甚至会影响其他同学休息。 语文老师邹老师 某某是一个乖巧的孩子，透过他纯真的笑容，老师看到他的内心对人的真诚和友善。平时课间他是一个快活的孩子，对很多事情都很好奇，想去找寻答案，但在课堂上，老师发现某某有些需要努力改变的地方。 在上课时，某某总会拿出其他科目的书本在翻（并不是阅读）,我见到这种情况都会提醒，并且帮他整理放好书包，拿出语文的学具，但是转头他又开始拿回来，或者拿出其他的东西玩。我常常会提醒他认真听讲，提高专注度，但他并没能领悟老师的意思。 刚刚开学初，上课时期，某某在没有得到老师的允许下，就跑出教室。老师发现这种情况时，必须处理。如果老师这个时候离开教室找某某，那么班上就剩下37个孩子没有人照看，但是老师不去找他，就会担心他的安全。因此我常常在两难的情况下挣扎。老师要抢在他出门前劝说他，他有时候还是执意出去，出现情绪化问题。在他要求去厕所时，老师会让同学陪伴他，这样也会耽误另外一位同学的学习。 翻看某某的家庭作业，老师看出了家长的用心。在写字和练习课上，老师会关注他的情况，指导他，一笔一画地教，某某拿起笔之后就画了一些线，没有能成字。平时的练习作业个别辅导也无法完成。 老师希望能够跟家长好好沟通，一起为某某的成长建立合适他 的成长模式。 英语老师陈老师 某某，课间表现很乖巧，喜欢拿到东西来问老师。他好奇心很强。很有礼貌，见到老师会打招呼。但是课堂表现不太好。上课过程中，经常出去课室外面，有时在外面玩耍，有时是去洗手间，有时去洗手间很久没回来等。当老师让他回来后，他又会在教室里走来走去。经常在老师上课时，不经意的时候他又上讲台搞讲桌上面的东西。今天表现好一点了，有十五分钟左右的时间是坐在位置上的，没有走来走去。可是他总是转头到后面去搞后面的那位同学，如：他转头到后面去喝水，把那同学的桌面弄了一滩水。有时他还是会听话的，就是坚持不久。老师希望他上课能乖乖地坐在位置上听老师讲课。 美术老师黄老师 您好，我是一（1）班的美术老师，上课时，某某会准备相关用具