本次研修我收获许多.pdfVIP

本次研修我收获许多，下面就从四方面谈谈我的体会： 一、确定教师在科学教学中的角色 通过学习三位教师的优课，我认识到作为一位科学教师，必须具有渊 博的科学知识，熟练的操作技能，良好的思维品质。在科学的探究过 程中，教师不再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的， 也不再把课堂的宝贵时间花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是 成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案， 在探究科学的道路上教师应该成为学生的伙伴和知心朋友，成为一名 引导者和领路人，陪着孩子们一起去探究一起去寻找答案。 二、规划科学课堂教学的教学方法。 1、科学课堂教学强调从问题入手。以问促学，以问导学，以问 题为学习主线，教师和学生通过观察实验探究得出结论。我们应该在 课堂教学中努力创设情境从问题入手，使学生带着愿望去学习。那么 作为老师应该让学生掌握解决问题的方法，而不是简单的告知答案， 把探究的时间还给学生，只有这样，从问题提出，经过一系列的研究， 运用一系列的方法，到最终解决，这才是教学的全过程。在经历过程 和运用方法的研究过程中，学生必然会获得相关的知识，掌握一定的 技能，发展一定的情感态度价值观，那么教学目标就不难达成了。 2、把探究摆在首位。科学课堂上没有什么比探究更重要。《科学 课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的 目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生 学习科学的主要途径。” 探究既是科学学习的目标和方式。亲身经历以探究为主的学习活 动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力 基础上，向学生提供充分的科学探究机会。在科学课的学习过程中， 要使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐 趣，增长科学探究能力，获取科学知识。当然探究不是唯一学习模式， 他需要和别的教学模式相互作用，才能达到理想的效果。 三、培养学生科学探究素养 在三节优课中有两节是实验操作课，通过课堂表现不难看出学生 有一定的实验操作经验，具备了一定的科学素养。这说明教师在平时 的教学中非常重视学生科学素养的培养。小学科学不仅仅是知识技能 的培养，更是为小学生一生的科学素养的发展服务，我们不能只局限 于对学生知识的传授，技能的培养，也不能停留在学生上课的一份尽 兴，一份热闹，它应该是一个长远的规划，应该为学生升入初中、高 中打下扎实的基础。学生科学素养的培养离不开好奇心的培养、实验 习惯的培养、基本能力的培养和实证习惯的培养。科学课讲究过程的 严谨，特别是实验材料的操作，我们培养的学生不需要个个都能熟练 操作，但必须有一些正确的意识，如酒精灯该怎么加热、火焰怎么熄 灭、滴管怎么使用等等。假如老师都是随便操作，不注意规范和法则 那么将给我们的学生带来严重的负作用，所以这些基本能力的培养对 于孩子的终生发展都是大有裨益的，一个良好的科学习惯将伴随孩子 们走得更远，走得更深，走得更轻松。 四、从点滴抓起重视科学实验。 俗话说：眼过千遍，不如手过一遍。小学生对知识容易遗忘，哪 怕今天见过的，到第二天再让他回忆就已忘得一干二净了。我们的学 生需要真实的体验，需要动手做一做，这样的学习他们兴趣会更加高 涨，他们会更加觉得有趣，实践出真知，科学中许多结论都需要实验 去加以证明，我们为何不慷慨一些，把探索的时间让给我们的孩子们 呢？千万别把老师的探索外化为学生的探索，把老师的体验替代学生 的体验。只有亲历亲为，才会有所感有所悟。这样的体验才是真实的， 孩子们才会从中学的多，懂的多，收获的更多。 以上是我本次研修观课后的一些收获，不当之处请专家批评指正。