计算机应用技术：《数据结构》课程思政课堂教学设计.docxVIP

PAGE 2 计算机应用技术：《数据结构》课程思政课堂教学设计一、教学目标知识目标 理解队列的定义、特征及其操作原则；掌握两种存储结构及其基本运算算法。能力目标 数据结构是计算机科学中一门综合性的专业基础课，本节课学习队列的定义及相关算法，希望能提高分析问题、解决问题的能力，并掌握一定的程序设计能力和技术，为今后学习开发课程奠定基础。素质目标 引导学生在今后的学习和生活中能更好的践行社会主义核心价值观。二、课程思政（一）融入知识点 队列的定义、特征、操作原则。（二）融入方式 实例导入、任务驱动、讲述法，自主学习，讨论法。（三）思政元素 举一反三、精益求精、社会主义和谐社会、综合素质、社会主义核心价值观、团队协作能力、执着专注、大国工匠精神、自主学习能力、爱岗敬业三、教学引入 数据结构是一门知识点庞杂的课程，对于大部分学生来说，许多知识点显得非常抽象且难以理解。由于课程难度较大，知识点抽象不易理解，学生的基础差，学习兴趣低，因此在教学过程中应因材施教，添加课前预习环节，培养学生的自主探索能力；学习过程不求多、不求深，要学一点，掌握一点，脚踏实地地提升专业技能，努力具备执着专注、谨慎求精，敬业守法、举一反三等优良素质，培养大国工匠精神；通过实例导入队列的基本定义，让学生理解知识的同时，能更好的践行社会主义核心价值观，从点滴小事做起，共同建设社会主义和谐社会。四、教学展开 在学习通中发布任务，观察生活中关于排队买饭的事例。预习队列的相关知识。 结合队列的有关知识，将学习心得通过学习通平台以讨论的形式形成学习记录。 在学习通中领取学习任务,在食堂打饭过程中仔细观察排队过程。预习队列的相关知识。 将观察到的排队现象与知识点相结合,总结出学习心得。在学习通中与班级成员讨论。 以播放视频演示学生食堂排队打饭的示例，让学生初步了解队列的典型结构。选取学生代表分享自己的观察心得。 观看视频，回忆自己观察到的现象，体验排队的实际情况。聆听同学分享的观察结果。分析学生自主学习的成果，引导学生总结出队列的基本概念。 通过动画演示的方式展示队列的操作原则。 通过回忆栈的有关知识，类比的引出队列的两种存储方式。尝试着总结出队列的基本概念，根据示例图找到出队、入队、队头、队尾的准确位置。 根据动画演示分析队列的操作原则。回忆栈的相关知识，学习队列的存储方式。讲解队列顺序存储结构中规定的4大要素及5个基本运算算法。 讲解例题，加深学生的理解程度。布置练习题，考查学生的掌握情况，认真听讲、做好笔记。结合例题理解相关知识。认真完成练习题，采用小组合作的方式,会做的带动不会做的，共同完成课堂检测。 案例教学法，鼓励学生理论联系实际，通过理解实际案例与知识点之间的联系，进而形成积极学习的态度。任务驱动法，通过完成任务，达到班级共同学习的目的。案例导入法，通过视频直观的让学生了解队列的典型结构。经验分享法，通过学生之间的相互分享，加深印象。动画演示辅助学生理解知识点。回忆知识点类比学习新知识。讲授法。直观演示法，通过例题进行示范性教学，辅助讲授法达到预期的教学效果。练习法，通过练习题的形式巩固知识。自主学习法，通过完成预留的练习题，利用可用的一切资源寻找答案。 培养学生自主学习，开拓创新的能力。培养学生开放思维，通过理论联系实际的方式发现问题、自主解决和形成总结的能力。通过观看视频中排队的实例，学生能体会到遵守秩序重要性的同时也能意识到作为一名大学生应在课堂上遵守纪律，吃饭时主动排队，尊敬师长，团结同学，遵守交通规则等，共同建设社会主义和谐社会。 五、教学总结 由于本环节的教学内容具有一定的难度，先后通过联系已学知识，讲授教学、例题演示、巩固联系、小组协作等多种方式进行教学，学生必须具备执着专注、谨慎求精、举一反三等优良素质，这也正是大国工匠精神的体现，爱岗敬业，精益求精。培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。锻炼学生之间的团队协作能力，共同建立和谐民主的学习环境。六、教学反思 虽然大二学生已经具备一定的专业知识基础，但是本节课中部分内容对于学生来说还是有点偏难，尽可能丰富教学过程，从身边实例、动画演示、例题讲解等入手，加上课前预习、任务驱动、练习法等教学方法的辅助，能更好的化解教学难点，但是学生的课堂配合度不高，还应进一步重视教学节奏的把控。