地方综合性高校学术与专业型学位研究生教育协调发展研究.doc

地方综合性高校学术与专业型学位研究生教育协调发展研究 文档信息 ： 文档作为关于“行业资料”中“资料指导或资料设计”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文10076字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：地方综合性高校学术与专业型学位研究生教育协调发展研究 2 一、研究背景与意义 2 文2：论高校学报在研究生教育中的作用 7 一、高校学报的地位和属性 8 （一）学术载体 8 （二）培养学术人才的园地 9 （三）展示科研实力的窗口 9 二、 研究生教育的功能和特点 9 （一）提供前沿学术信息 11 （二）指导学术论文写作 11 （三）学术道德 12 四、学报处理研究生稿件时应注意的问题 13 参考文摘引言： 14 原创性声明（模板） 15 文章致谢（模板） 15 正文 地方综合性高校学术与专业型学位研究生教育协调发展研究 文1：地方综合性高校学术与专业型学位研究生教育协调发展研究 一、研究背景与意义 研究生教育作为一种现代教育制度，从14世纪的德国发展起来，到二次世界大战以后，世界各工业发达国家纷纷建立了学位授予和研究生教育制度，继20世纪60年代美国等世界发达国家研究生教育发展的高峰期之后，我国也步入了研究生教育的快速发展阶段。随着社会需求的增加，高等学校硕士研究生招生规模大幅度扩张，2013年硕士研究生招生计划安排为万人，其中继续扩大专业学位研究生招生类别和规模，在39个类型专业学位共安排计划万人，科学学位招生安排计划万人。近30年来，尽管我国研究生的学科类别和培养数量都得到极大的增长，但在研究生培养机制、培养模式和培养质量上存在诸多的问题，如目前存在着传统的以学术导向的研究生培养目标定位已经不能适应研究生教育发展的实际和区域经济社会发展的要求，地方综合性大学研究生培养的特色和比较优势不明显，而面临重大挑战，传统的以学术型为导向研究生培养模式和以文理为主体的学位结构难以适应国家大力发展专业学位研究生教育的重要机遇，还有我国对于学术型学位研究生和专业学位研究生的重视程度不一样，尤其在国内大多地方性高校仍然偏重于学术型学位研究生的培养，专业学位研究生往往只作为高校研究生培养的附属品，缺少和学术型学位同等的待遇，这样并不适合如今多样化的社会需求及学生自身不同的发展愿望。因此，基于目前变化了社会状况，与时俱进地改变高校硕士研究生的培养机制、培养模式与管理体系，努力实现学术型学位和专业学位研究生教育协调发展，为我国社会主义建设事业培养更多适应社会发展的高素质人才，是高校研究生教育工作者应当着力解决的主要问题。 研究生培养机制改革是以提高研究生创新能力，提升研究生培养质量为根本目的。2006年，我国研究生培养机制改革开始实行，哈尔滨工业大学、华中科技大学、西安交通大学成为首批试点学校开始探索新的研究生培养机制;2007年，北京大学、清华大学等17所高校也相继投入到改革的大军中;2008年，研究生培养机制改革以推广到40多所高校;2009年，改革深入到全部中央部委属院校，同时鼓励各省高校开展改革工作;2012年3月国务院学位办印发了《关于深入推进研究生培养机制改革，进一步提高研究生教育质量的意见》（征求意见稿，学位办[2012J9号]）。2013年7月，教育部、国家发改委、财政部联合下发了《关于深化研究生教育改革的意见》（教研[2013]1号）指出，通过改革实现发展方式、类型结构、培养模式和评价机制的根本转变。2011年3月国务院学位委员会、教育部下发了新的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》通知，新目录一级学科由89个增加到110个，专业学位由19个增加到39个。2010年9月国务院学位委员会第27次会议审议通过了《硕士、博士专业学位研究生教育发展总体方案》和《硕士、博士专业学位设置与授权审核办法》，总体方案确定了专业学位研究生教育发展的近期和中期目标：到2015年，实现硕士研究生教育从以培养学术人才为主向以培养应用型人才为主的战略性转变，到2020年，实现我国研究生教育从以培养学术型人才为主转变为学术型人才和应用型人才并重，专业学位教育体系基本完善，研究教育结构和布局进一步优化，培养质量明显提高，研究教育能够更好地适应经济社会发展需要和满足人民群众接受研究生教育的需求。 现阶段很多对硕士研究生教育进行研究的学者已经越来越倾向于将硕士研究生的培养从原来单一的培养模式转变为“双轨制”，即将硕士研究生的培养目标划分为学术型和专业型，双轨并行。虽然高校己经对“双轨制”培养，即学术型与专业型研究生双轨并行的概