小学一年级下册《小壁虎借尾巴》课文、课后练习题及教案.docVIP

》》》》》本资料为word版，可编辑欢迎下载《《《《《 》》》》》本资料为word版，可编辑欢迎下载《《《《《 》》》》》本资料为word版，可编辑欢迎下载《《《《《 小学一年级下册《小壁虎借尾巴》课文、课后练习题及教案 【导语】这篇 课文讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的范例我准备了以下内容，供大家参考。 课文 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。 　　没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。 　　小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。 　　小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。 　　小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。” 　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！” 练习题 一、读一读，选一选。 　　1、小壁虎向()、()和()借尾巴，尾巴没借着，自己又长出了一条()。 　　2、小鱼要用尾巴_______，老牛要用尾巴_________，燕子要用尾巴__________。小壁虎的尾巴断了还会再_______一条新尾巴。 　　二、填上合适的词语 　　_____来_____去 　　_____来_____去 　　_____来_____去 　　_____来_____去 　　_____来_____去 　　_____来_____去 教案 教学目标： 　　1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。 　　2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。 　　3、初步了解一些动物尾巴的作用。 　　教学重点： 　　读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。 　　信息资料： 　　1、课件、生字卡片、动物头饰。 　　2、学生搜集有关动物尾巴的资料。 　　课时：两课时 　　第一课时 　　切入举偶 　　1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。 　　2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。 　　对话平台 　　自学（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力） 　　1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人） 　　2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。 　　识字（有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦） 　　指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地 　　方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”,不是f. 　　（师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础） 　　读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平） 　　1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？ 　　2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。 　　（1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？ 　　小鱼，把尾巴借给我。 　　通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。 　　（2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。 　　3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。 　　评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力） 　　学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。 　　写字（有针对性的指导，利于提高学生的书写质量） 　　1、重点指导“有、在、什、么”四个字。 　　2、学生书写，教师及时展示写得好的字。 　　第二课时 　　对话平台 　　导入（读说结合，再次感知读文） 　　回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。 　　读文（感悟读文利于培养学生理解和感受能力） 　　1、学习6、7自然段，自读讨论： 　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？ 　　2、指导朗读：小壁虎这时的心情可