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多一点爱给特别的你 “十年树木，百年树人”，教育乃树人之本，树人当然无小事。因此，在教育中没有小事，有时一个不经意的微笑，一个不经意的眼神，一个不经意的动作，一句不经意的话语，却能改变人的一生。我认为教育的目的是：教给孩子一生有用的东西，让孩子快乐，让孩子自信！孩子们犹如一株株幼苗，需要我们细心培育、精心呵护，做好每一件看似很小的小事，才能使幼苗得以健康成长，甚至长成参天大树。 但是，在孩子的成长发展过程中，不可能一帆风顺，有时易陷入“误区”，特别是近年来我国的离婚率急剧上升，父母的离异给孩子心理上会产生不少的矛盾和斗争，引起心理不适应、情绪不协调和精神障碍。这时候有目的、有计划地开展心理健康教育，对促进学生的身心发展具有十分重要的作用。下面从我在班主任工作的一个案例中如何做好单亲家庭学生的心理转化工作进行分析，谈谈自己在心理健康教育方面的认识和体会。 一、以情感人，使单亲孩子向老师敞开心扉 单亲家庭的孩子大多性格内向，平时沉默寡言，有什么问题都不愿让周围的人知道，尤其是在家庭问题上，中国人“家丑不可外扬”的传统观念影响着他们，他们不愿意轻易把自己家庭的问题告诉他人。在这样的情况下，老师一般不要刨根问底，而是若无其事地在学习、生活的点滴小事中去关心、帮助他们，使他们经常能感受到老师的关心和爱护，感受到生活中原本缺少的亲情。我体会到，要了解学生，关键要深入到学生中去，细致地观察每一个学生的动向，和他们打成一片，一起谈心，一起打球，一起下棋，一起学习……在一件件的日常小事中，让学生感到与老师拉近距离，让学生感受到老师的人格魅力，使学生敢于倾诉，视老师为知己。我告诉他们，你是老师优秀的学生，老师喜欢你。一路上有老师为你喝彩，为你加油，你一定会成功的。 二、 以集体的力量感染单亲孩子，培养其良好的性格和健康的心理 单亲家庭的孩子一般性格孤僻，在集体中也少有自己的朋友，而许多单亲家长也往往因其受伤的经历，表现出情感的不外露。在这样的环境中，单亲孩子就更不易感受到亲情和爱，很多单亲家庭成长起来的孩子长大后就表现出极端的自私性格，不会关心、照顾别人，难与人相处，就难以拥有良好的人际关系，这将给孩子将来的生活、工作、学习蒙上一层阴影，甚至也将给社会发展埋下不安定因素。关心、鼓励这些单亲家庭的孩子光靠老师一人孤军奋战，难免势单力薄，顾此失彼。 作为班主任，我们首先要摆正单亲孩子在集体中的位置。我们教师往往出于对单亲家庭孩子的关爱，往往在很多方面给予照顾，怕他们受到伤害，担心他们受到歧视，用自己的爱将他们层层保护起来，当他们与同学有矛盾时，极力批评其他同学；参加集体活动时，对他们进行特殊照顾；评选各类荣誉时，也给予他们特别照顾……久而久之，同学们用不同的目光看待他们，难以与他们正常交往，渐渐地，他们在班里就不自觉地被孤立起来，这是极不利于他们的身心健康的。离异是一种无奈的选择。单亲家庭子女的教育，的确有其特殊性。我以为：单亲家庭孩子的教育原则是坦诚、沟通和鼓励，家长和老师不要对婚姻家庭这些事避而不谈，要让孩子知道离婚和结婚在社会生活中都是非常正常的事，而沟通会使老师了解他们内心的情感要求。 三、以理服人，让单亲父母更关注子女的成长 家庭、学校、社会，构成德育工作“三位一体”的网络体系。加强学校与家庭的联系，是德育工作的一个重要环节。作为班主任，我与家长联系的主要方式有家访、电话联系、家长会方式。对待单亲家庭，我一般采取家访形式，这样更便于我与家长坦诚地交流关于家庭教育的各种问题，而且只有进行单独交流时，单亲家长才会不回避与孩子有关的家庭问题，利于我们老师更多的了解孩子，更针对性地解决问题。有时，我发现由于家庭问题而影响了学生正常的学习、生活，作为班主任我就马上尽其所能进行调解。虽说“清官难断家务事”，但由于孩子的成长始终是家长们情感天平上最大的砝码，所以此时班主任的话便会具有十分重要的作用。当然，此时如果班主任不注意身份，对家长劈头盖脸一顿金刚怒目式的说教，效果也只会适得其反。而从学生的角度对家长动之以情，晓之以理，可能会有明显的效果。 四、爱心、信心、尽心、细心 单亲家庭的学生心灵比较脆弱，需要教师不断呵护。一个人的转变又不能一蹴而就，随时都有可能反复，对单亲家庭学生的教育，尤其能体现教师的人格、师德和心智。 （一）爱心。单亲家庭的学生一般不喜欢教师，内心比较孤僻，不愿与人沟通。如果这样，就可能泛化为反社会意识，也许这正是产生问题的逻辑起点。所以教师一定要对学生施爱，让学生体会到爱，这是一种积极的社会性评价，将会转移为一种激励。爱，也是一种表率的行动，是一种良好的示范行为。桃李不言，下自成蹊。爱能拨动学生的心弦。爱表现在对学生成才的关心，前途的关心。爱要真挚，情出于衷。爱也要有原则，不是迁就，泛爱。爱是无偿的，也是无怨无悔的。 （二）信心。教