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基于实践核心的审计学教学模式研究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：基于实践核心的审计学教学模式研究 1 一、基于实践核心的审计学教学活动的现状特征 2 二、基于实践核心的审计学教学模式研究 3 （一）严格遵循审计学教学设计的基本原则 3 （二）强化审计实践教学内容体系的设计 4 1.创设良好的校内外环境 4 三、结语 6 文2：基于实践核心的审计学教学模式研究 7 一、审计学教学现状 7 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 基于实践核心的审计学教学模式研究 文1：基于实践核心的审计学教学模式研究 审计学教学活动长期以来都存在一定的问题，这些问题不仅在一定程度上影响了教学质量、削弱了学生的学习积极性与自信心，同时还使得学生在学习过程中忽略了实践经验与理论基础之间的密切关系，将审计学相关原理简单视之为程序审核，从而陷入了纸上谈兵的困境。在新课改的要求下，审计学不仅要帮助学生不断提高自身的基本素养与专业水平，同时还要提高自己发现问题与解决问题的能力，这就要求当前教育工作者要将审计教学置于实践为核心的教育视角下，具体探讨分析科学有效的教学模式。 一、基于实践核心的审计学教学活动的现状特征 当前审计学教学活动的现状特征主要包括三方面，即理论教学与实践教学相结合的特征、实践教学环节设计的特征、教学师资的特征。 基于实践核心的理论教学与实践教学相结合的教学活动，当前所存在的问题主要体现为“填压式”教学问题、“简单案例式”教学问题与“教条式”教学问题。“填压式”教学问题主要体现在教师在授课过程中过于突出基础性理论知识的地位与作用，并且多采用一种灌输式的教学方法，在教学过程中着重于完成教学任务，从而很大程度上削弱了学生的学习积极性与主动性；“简单案例式”教学指的是教学虽然在教学过程中会引入相关的案例进行研究说明，但所选的案例都过于简单，不能起到很好的实践教育作用，案例分析在实质上也就变成习题式的分析，长期以往将会遏抑学生的创新意识和创造性思维；“教条式”教学问题即指教师在教学过程中，过于依赖理论知识，在模拟实验中并未进行有效的实践经验并对实践进行总结，这就造成理论与实践相结合相脱节的问题，实践教学也就逐渐流于形式。 在实践教学环节设计方面，当前所存在的主要问题在于审计学实践教学体系尚不够完整和规范。具体来说，目前在学校中所沿袭的实践教学模式、教学方法、教学监控体系等方面均承袭了传统意义上的以基础性知识为基准的教学理念，大多数院校缺乏必要的实践教学平台，即使是在向外拓展实训基地的过程中，也只是进行简单的程序手工模拟性试验，模拟资料简单，程序成为过场，整个实践教学环节在设计上也就变得不伦不类，严重影响到正常的审计教学活动的合理展开。 当前在审计教学活动中，教学师资方面主要存在着两方面的问题，其一在于任课教师在教学活动中缺乏必要的实践经验。一般来说，作为一名合格的审计学教师，首先应当具有相当扎实的基础理论知识水平，其次应当掌握大量的审计社会实践经验，要时常参与进会计师审计工作当中。而当前学校里的审计教学教师尽管具有一定的理论知识，然而对于实际审计工作的相关经验却有所缺失，甚至对会计审核过程中的基本法规与准则也没有一个全面的认识，这就直接造成了教师队伍整体水平的低下，严重影响课堂教学质量，不利于学生进行系统的学习；其二在于相关学校对于审计教学师资方面的投入力度较小。这主要是由于学校管理者对审计实践教学缺乏客观而清醒的认识所造成的，一方面，学校单方面地强调理论知识的地位与作用，要求任课教师完成教研组所规定的教学任务，直接忽略了教师与学生的双重感受；另一方面，针对当前一些教师缺乏必要实践经验的问题，学校方面也没有及时采取多种方式，积极组织教师进行培训，鼓励教师参与相关活动，这就使得教师缺乏实践经验成为一个恶性循环，在实际教学过程中，为了直观地表相关理论知识，教师只好想尽各种办法试图让学生去理解，而这种事倍功半的教学方式无疑是徒劳而且失败的。 二、基于实践核心的审计学教学模式研究 （一）严格遵循审计学教学设计的基本原则 基于实践核心的审计学教学模式应当遵循三大基本设计原则。首先是要坚持理论与实践相结合的原则。这就要求教师在设计审计实践教学环节的过程中要尤其重视审计学相关基础理论知识与原理方法的具体应用，通过设计相应的实践情境，鼓励学生针对不同的实际情况采用不同的原理和方法作为指导，确保审计实践的内容立足于实践经验之上，充分地挖掘学生的潜力，激发其参与实践活动的主动性和积极性；其次是要坚持典型与启发相结合的原则。这就要求教师在设计相关实践环节时，应当确保所设计的教学内容同时具备典型性与启发性两大特征