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第 第 PAGE 1 页 中国石拱桥教学设计 教学目的一、理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。二、学习有关举例说明的学问。三、揣摩本文说明语言的精确性。教学设想一、借助课文标题，整体感知课文的也许内容。二、利用商量的方法，深化学习课文内容。三、两课时。 第一课时 教学重点一、训练整体感知课文内容的力量。二、初步理解课文内容。教学过程一、老师板书课文题目：中国石拱桥。二、读课文〔请几位同学读，然后给课文题目加上定语〔老师在已经写好的板书“中国石拱桥”前加上“……”，成为“……的中国石拱桥”〕。三、解决同学读课文的疑难。1、请同学就课文内容提出不懂的地方。要求：给每一段标上序号；提问题时，先说出是哪一段，再说是哪些语句。同学可能提出的问题是：“制造奇怪，人不知其所以为”是什么意思？“初月出支，长虹饮河”是什么意思？“卢沟晓月”的“晓”是什么意思？老师引导同学借助书上的解释和集体商量弄2、老师引导同学借助书上的解释和集体商量弄明白。“大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样样子的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。”其中“28道拱圈拼成” 怎么回事？这个问题老师需要靠讲解使同学明白，最好利用画图或可演示的教具，效果更好。四、给课文题目添加定语。给3分钟时间思索、预备，尽量对所添加的内容能用课文里的句子作一点解释。同学可能添加的定语是：古老的……世界有名的……秀丽而牢固的……造型奇怪的……奇妙绝伦的……有优良传统的……多姿多样的……表达着劳动人民才智的……[说明] 这一个步骤有利同学从不同角度和侧面了解课文内容，因此，老师不必如今对同学的回答下结论，应多鼓舞他们回答下列问题。以上的工作都是引导同学对课文内容有一个总体的了解，有了这个基础，才有可能完成深化说读的目的。布置作业 完成课后练习第一题、其次题。 附 第一题、其次题及参考答案其次课时教学重点一、连续深化阅读课文，理解内容。二、学习举例说明的方法。教学过程一、老师提出第一个问题：课文中举了赵州桥、卢沟桥两个例子，说明中国石拱桥两个例子，说明中国石拱桥有的像赵州桥，有的像卢沟桥，只有这两种形式。这样说对不对？要求：引用课文里的句子作依据回答下列问题。明确：这样说是不能的。课文里说：“我国的石拱桥几乎处处都有。这些桥大小不一，形式多样，有很多惊人的杰作。”[说明]同学能答出这样话是不对的。老师引导的重点在于使同学从课文中找答案来回答。二、老师提出其次个问题：为什么课文中单举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢？同学可能回答是：由于这两座桥最有名。由于这两座桥最有特点。由于这两座桥最有代表性。由于这两座桥集中了中国石拱桥的一些特征。由于这两座桥表达了劳动人民的才智和力气。老师要顺着同学的思路，逐一引导他们弄明白他们的分析是否正确；重点引导同学讨论这两座桥代表了中国石拱桥的哪些“特征”。明确：中国石拱桥的特征是历史悠久、形式美丽、结构牢固。[说明]这一个步矛实际是又扣住前面“整体感知”的环节和内容，将那时同学没有明确的内容给以明确，即中国石拱桥的特征是什么。那时是用添加定语的方法，引导同学感知课文所说明的事物特征的，如今经过一段时间的学习，同学已经基本上能够理解到这一步了。三、老师提出第三个问题：中国石拱桥具有历史悠久、形式美丽、结构牢固的特征，这是中国石拱桥的共性。既然是共性，那么赵州桥、卢沟桥都应当表达出这些特征来。请同学样依据课文内容详细分析，看看赵州桥、卢构桥是不是表达了这些特征。明确：1、历史悠久的特征，可以从这样几处说明中看出：〔赵州桥〕“修建于公元605年左右，到如今已经1300余年了。”“永定河上的卢沟桥，修建于公元1189—1192年间。”2、形式美丽的特征，可以从这样几处说明中看出：“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个制造性的设计，不但节省了石料，……同时，拱上加拱，桥身也更美观。……全桥结构均匀，和四周景色协作得非常和谐；就连桥上的石栏、石板也雕刻得古朴美观。唐朝的诗人说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧。”卢沟桥面两旁的石柱上“每个柱头上都雕刻着不同姿势的狮子。这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千姿万状，惟妙惟肖。……马可.波罗特殊观赏桥栏柱上刻的狮子，说它们‘共同构成秀丽的奇观’。在国内，这座桥也是历来为人们所赞扬的。它地处入都要道，而且建筑美丽，‘卢沟晓月’很早就成为北京的盛景之一。”3、结构牢固的特征，可以从这样几处看出：“是造成后始终使用到如今的最古的石拱桥。”“大拱的两肩上，各有两个小拱。……大拱由28道拱圈拼成，……其它各道不致受到影响。”“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲垮，但是这座桥却从