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信息技术在小学语文教学中的应用现状分析 摘 要：现代化信息技术水平不断提升，为生产生活各个领域的发展都起到了推动作用，其中信息技术在教育教学领域中的应用也为教师的教学活动开展提供重要的技术力量支撑。语文学科是小学教学阶段重要的学科教学内容，在小学生的语文核心素养培养上起到了重要的作用。因此，为提升小学语文教学有效性，本文将着重分析信息技术在小学语文教学活动中的应用现状和方法。 关键词：信息技术 小学语文 应用 引言： 现代信息技术是社会发展的重要动力，是推动教育事业进步重要力量。将文字、图片、声音、影视等相结合的信息技术和语文课堂的有效结合，赋予了语文教学更强的生命活力[1]。因此，笔者结合自身的实践教学经验，分析信息技术在小学语文教学活动中的应用现状。 一、信息技术在小学语文教学中的应用现状 （一）过渡依赖信息技术 现阶段，信息技术已经实现了在小学语文教活动中的普及应用，但是很多教师在信息技术应用的“度”上难以很好的掌握，导致了过度依赖信息技术教学的情况，起到了反效果，违背了信息技术的在教学教学活动中的应用初衷。课堂中各个环节都采用信息技术完成教学，大量图片和视频的出现严重影响了学生创造性思维与思考能力的培养，使学生形成思考依赖，不利于提高学生的思考能力。 （二）教学观念落后 在信息技术实现了普及应用的情况下，依然有部分教师的教学观念比较落后，在信息技术的应用意识和能力上都存在不足，导致很多教学重难点难以得到很好的突破，小学语文教学方法单一，就无法激发学生的学习兴趣，对学生的眼界开拓和思维发展不利，使教学效率严重受到影响。 （三）信息技术应用不合理 对于信息技术的不合理应用是当前小学语文教学中存在的较为突出的教学问题，很多小学语文教师在教学活动中对于信息技术的应用比较盲目，或者缺乏责任心，使信息技术严重脱离了教学内容。教师在教学中利用网络共享教学资源的便利性，随便下载一些有关教学内容的教学视频资料，而没有正确审核教学资料的实用性，使信息技术在小学语文教学中的应用失去了意义[2]。 二、信息技术在小学语文教学中的应用 （一）利用信息技术再现课文情境 小学生的形象思维特征显著，因此教师在教学活动中应该利用信息技术实现对教学内容的生动化呈现，为学生创设教学情境，吸引学生的注意力，为教学效果的优化提供重要动力。在小学语文课堂上，传统的教学方式很难发挥较佳的教学效果。教师如果能利用信息技术开展教学，正符合小学生的年龄特点，能够有效地调动小学生的学习积极性，激发其学习兴趣。借助信息技术再现课文情境，不但能保证学生的学习主体地位，而且能激发学生的学习兴趣，促进小学生创新能力的培养。例如，在讲解《爬山虎的脚》时，不少学生对“爬山虎”没有直观印象，若教师只是按照常规方法讲解，那么学生将很难透彻地理解课文内容。但教师若能借助信息技术，用图片、视频、音频等资料，将爬山虎的“脚”用动画形式展示出来，让学生亲眼看见爬山虎的“脚”，一方面能够激发学生的学习兴趣，满足学生的好奇心理，另一方面能够加深学生对课文教学内容的印象，利于学生的学习效果的优化[3]。 （二）运用信息技术，促进语文教学生活化 生活化教学强调教师结合学生的实际生活经验开展教学活动，在信息技术应用背景下，教师可以利用信息技术优势促进小学语文生活化教学效果的优化。语文是基础学科内容，教学内容涉及的范围比较广阔，与实际生活之间的联系比较密切，因此将生活素材作为小学语文教学的外延，既符合语文学学科的特点，又符合小学生的身心发展需求。运用信息技术给学生创建一个更为广阔的语文学习环境，指导学生在现实生活中学习语文，并且将语文学习的硕果运用在生活实践当中，能更好地实现语文和生活的联结[4]。例如，在教学《天火之谜》一文时，教师可以让学生先上网查阅有关“雷暴”的知识。查阅的过程不但能锻炼学生搜集信息的能力，而且能增长知识，开阔视野。教师可以这样的拓展学习为契机，以“探秘”为主题，组织学生开展语文学习综合实践活动，去发现生活中一些秘密，并运用信息技术探究秘密。经过一段时间的实践，学生找到了“夜来香会在晚上几点开花”、“小鸡为什么会吃小石子”、“天上为什么会下雨”等各种秘密的原因。通过对信息技术的应用，学生能够突破自己的认知，顺利将语文教学内容和自己的实际生活相联系，为小学语文生活化教学提供一定的助力。 （三）利用信息技术突破教学中的重难点 如果有效的运用信息技术开展教学活动，教师能够实现对小学语文教学重难点的成功突破。小学语文属于基础学科，对于学生的语言能力和思维能力都具有一定的提升作用。尽管很多教师认为相对于其他学科技教学来说，小学语文在教学难度上较低，但是由于小学生思维发展水平局限，他们对于课堂教学知识的理解还不够全面，注意力也不能很好的集中。但信心技术能够集声、像、形于一体，很好地吸引学生的注意力