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《圆明园的毁灭》教学设计
教学目标
1、指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去。
3、利用多媒体课件，调动学生研读课文的积极性，引导学生在自主、合作、探究中与文本展开对话。
教学重点：
学生很难体会到圆明园昔日的辉煌，运用多媒体网络辅助、朗读训练、讲解等帮助学生理解体会，激发学生情感。
教学难点：
学生很难体会到圆明园昔日的辉煌，运用多媒体网络辅助、朗读训练、讲解等帮助学生理解体会，激发学生情感
教学方法
阅读、理解、感悟、体会
教学准备：
制作多媒体教学课件。
教学过程
一、短片导入
出示法国作家雨果的一段话：这是一座言语无法形容的建筑，某种恍如月宫的仙境，这就是圆明园。
二、走进圆明园，再现辉煌。
（一）学习第2-3自然段
1、出示关机词，自由朗读第2至3自然段。找到描写昔日的圆明园景观的橘子，一会与大家一起分享。
2、能不能找一找课文中的哪句话最能概括圆明园的特点。
3、理解“举世闻名、众星拱月、奇珍异宝”。（完成课堂作业本第二题）
（1）圆明园的总体布局有什么特点？请用课文中的一个词语概括一下？出示圆明园平面图
4、这么大的地方该有多少景物呀，请在文中勾画出描写园中景物的句子，指名读。这些景观究竟是什么样的呢，我们不用走遍天下就能饱览这些美景。让我们一起到圆明园去漫步吧！ （课件配乐欣赏图片）
5、出示句子，激情朗读
这么美的情景，想不想通过文字再美美地感受感受呢。
（指名读，师生合作读，男女分读）
7、如果你漫步这样的园内你会有什么样的感觉？
过渡：圆明园中不仅有风格各异的建筑，还有些什么样的收藏呢？
（二）、学习第4自然段
1、指名读第4自然段。
本段中第一句话在文中起什么作用？理解“上自、下至”，讲解从先秦到清代，历经2300多年。经历了这么多朝代，圆明园中珍藏的文物一定非常多，想不想和老师一起去看看呢？
出示课件
面对如此众多的文物，我们不得不感叹圆明园是当时世界最大的——（生齐读句子；博物馆、艺术馆）
三、夸一夸圆明园
同学们，面对圆明园如此辉煌的过去，此时此刻你想说什么？
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四、板书设计
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圆明园的毁灭
智慧才干举世闻名 建筑 宏伟
智慧才干
举世闻名
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? 文物 珍贵
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