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一级MSOFFICE考证教学的问题分析 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：一级MSOFFICE考证教学的问题分析 1 一、“两线一驱动”指导策略 2 二、“模块强化训练”指导策略 3 三、“网络资源学习”指导策略 4 四、“实施分层教学”指导策略 4 文2：全国计算机等级考试一级MSOffice上机学习指导 6 1一级MSOffice考试基本题型、分值分布及考试重点 6 2考试方式 7 3一级MSOffice具体考点分析及注意点 7 4结束语 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 12 正文 一级MSOFFICE考证教学的问题分析 文1：一级MSOFFICE考证教学的问题分析 自2005年开始，广东省全面实行“3+证书”高职类高考模式，在校职中生要有相应证书才能报考。对于报考高职院校计算机专业，前提是学生必须取得全国计算机等级考试证书。证书成了学生继续深造的一道门槛，是通向大学的必经之路。通过多年来对《一级MS Office考证》课程的教学探讨，我在开展课堂教学实践中采用以下几种教学指导策略，促进学生自我发展，让学生顺利获得全国计算机等级考试一级MS Office证书。 一、“两线一驱动”指导策略 “两线一驱动”指导策略是以学生上机操作练习为主线，教师运用课件演示讲解相应知识点为辅线，学生进行探究式完成任务的教学手段。每一节课，教师首先都给学生提出一个明确的学习任务。围绕这个共同的学习任务展开探索，让学生进行自主探究式学习，促进学生自我发展。例如：在讲解《一级MS Office考证》“Word的图文混排知识点”时，先确定学习任务为制作一张门票，以WebQuest的模式设计教学过程，并制作成WebQuest课件形式。包括以下几个部分，如图1所示： 图1 word门票的制作 首先，通过多媒体网络教学平台，以动画形式展现各类门票，激发学生的学习兴趣，同时引出主题。利用引言提问学生，复习有关所学Word的知识点，为下面的学习做准备。通过过程简述如何完成学习任务，包括清晰的学习步骤、学习资源，以及信息组织的工具。让学生按照整个过程开展活动，充分发挥学生的主体作用。所用学习资源，学生可利用网络教学平台FTP服务器下载。在任务环节设置具体的任务要求，让学生根据任务提示自主探究学习，对碰到的问题相互讨论。完成好任务的学生，可以充当“小老师”指导其他同学，使得每位同学都可以从中体验到学习的乐趣。完成任务后，通过FTP教学平台提交个人作品。进行相互评价，设置学生自我评价表，了解自己掌握知识点的程度，以及存在哪些方面的问题，从而改进自己（本组）的学习（研究）行为。另外，教师也要对学生的作品进行点评，从不同的角度让学生思考、观察，引导学生去分析其结论的正确性。最后，对活动进行小结，同时鼓励对问题的深入思考。通过完成这项活动将学到的知识和探究学习的活动经验，扩展到其他知识单元学习，起到发散思维训练的作用。 采用“两线一驱动”指导策略进行实践教学，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力，从而大大提高课堂教学效率。 二、“模块强化训练”指导策略 根据全国计算机一级MS Office考试大纲要求，考试完全采用无纸化上机操作，共有七个模块：选择题、汉字录入、Windows基本操作、文字处理Word、电子表格Excel、演示文稿PPT、上网操作题。在教学实践中，利用全真模拟软件进行模块训练，综合测试，逐个分析，逐一过关，让学生掌握考试大纲的所有知识点。如用教育部考试中心无忧全真模拟软件进行测试，多做几套，检测自己的各部分掌握程度。针对学生未掌握部分制定单元、专项练习，及时发现问题，及时解决。例如电子表格Excel模块，数据高级筛选操作题，学生在平时听讲好像明白如何操作，但一到具体上机操作就感到无从下手或者出错。如打开“”文件，如图2所示，根据要求操作：利用高级筛选，筛选出年龄超过50岁的副教授或年龄超过55岁的教授。 图2 内容 在操作中让学生特别注意：1.要创建高级筛选条件，条件只能在前几行或后几行，“与”条件要创建在同一行，“或”条件不能创建同在一行。2.选取正确的数据区域。3.若是选择复制到其他位置，则复制到选择区只能选择是一个空白单元格。理解以上几点后，再让学生做高级筛选方面专项练习题，学生就可以得心应手。 全国计算机等级一级MS Office考试是无纸化考试，强调应用性、实操性。因此在学好理论的基础上，要特别注重上机操作。教师采用模块强化训练指导策略，培养学生的分析能力，提高学生的动手操作能力，促进学生自我发展，使学生的上机操作水平有较大提