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民间文学融入语文教学的意义及技巧 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：民间文学融入语文教学的意义及技巧 1 1. 语文教学现状 2 2. 民间文学融入语文教学的意义 3 3. 民间文学融入语文教学策略 4 4. 结语 7 文2：民间文学融入幼儿园课程 7 一、引言 7 二、民间文学融入幼儿园课程的作用 8 1、有效激发幼儿的兴趣 8 2、民间文学能促进幼儿全面健康的发展与成长 8 三、如何将民间文学融入幼儿园课程 9 1、对民间文学的内容进行筛选与甄别 9 2、贴近幼儿园各个领域的教学 9 3、在幼儿园主题活动中渗透 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 民间文学融入语文教学的意义及技巧 文1：民间文学融入语文教学的意义及技巧 民间文学是属于大众的， 是民众集体口头的创作， 凸显民俗、地域文化， 可契合大部分民众的口味。讲述的民间英雄、民间恋情、民间神话等， 是民众情感、精神的寄托。民间文学属于民族民俗的根源， 也是民族文化的源泉。在语文教学中需要重视民间文学教学， 充分传承民间文学， 强化民族传统文化的保护与发展。 1. 语文教学现状 中国传统文化道德在经济全球化发展中面临着很大的挑战， 继承和发扬民族传统文化、传统美德是当前教育一个非常重要的问题。将民间文学融入语文教学具有重要的作用与意义。 当前我国语文教学中， 教学方式单一是主要问题， 一些教师在课堂教学中只注重课本知识的讲解与传授， 未能重视实践训练， 创设合理的教学情境， 导致学生学习积极性普遍不高， 教师在知识讲授中会占用较多时间， 导致语文课堂教学成为教师的“一言堂”， 学生根本没有思考的空间， 均属被动接受知识。 部分年轻教师会采取有效措施， 活跃课堂氛围， 激发学生的学习兴趣， 会加入一些流行因素于课堂教学中， 比如:电影片段、电视剧片段、流行歌曲等， 吸引学生的注意力。但在实际应用中， 这些方式并不是长久之计， 只是激发学生形式上的兴趣， 未能实现学生文学本身兴趣的激发。这些华而不实的教学方式， 只会拉开学生与文学之间的距离， 难以确保语文教学的有效性。 语文课堂教学并不是要注重华丽形式的追求， 需要关注语文、文学本身， 在语文课堂教学中， 需要提升语文教学的灵活性， 为学生构建“活的文学”， 提升课堂教学的灵活性。比如:胡适在20世纪就提出了“活的文学”。文学语言必须“活”， 并在其中关注真情感、思想， 在胡适眼中这类文学性属于白话文学， 也就是老百姓文学， 是真正意义上的民间文学。民间文学本身具备很强的实践性、应用性， 在教学过程中需要深入生活、深入社会， 坚持知识传授， 实现学生各种能力的培养。语文教学不能局限于文本、言语教学， 需要强化情感交流， 增强实践性及应用性， 将民间文学融入语文教学中， 既能实现语文教学内容的扩展， 又能创新教学方式与教学策略， 更新教学理念。 2. 民间文学融入语文教学的意义 民间文学的语言具备很强的丰富性， 且文学内容较为生活、活泼， 在千百年历史的锤炼中， 留下的民间文学均属精品， 具有文学名著无法替代的价值， 民族魅力较强。中国公民需要有意识地欣赏民间文学中的健康、朴素等各种美， 欣赏民间文学中的想象力。 民间文学具备多样化的形式， 内容相对丰富， 很容易被学生接收， 比如:民族歌谣、小调、童谣等， 以湖南为例， 可加入“姑苏小吃名堂多， 味道香甜软酥糯。生煎馒头蟹壳黄， 老虎脚爪绞连棒”。民间谚语也是其中的重要部分， 农谚、道德谚语等是人类千百年历史积累的经验， 需要确保语言的押韵、比喻的形象， 以此促进人们深思。民间流传的各类故事主要讲述的是民间传统历史人物。将民间文学内容纳入语文教学中， 可实现学生审美情趣、哲理的提升， 通过组织各类形式的语言， 将其中的文学传授给学生， 避免传统语文教学中的空洞式说教， 确保语文教学的有效性。 民间文学本身属于地道民族文学， 资源较为丰富， 文学形式呈多样性。在民众口口相传中的故事、儿歌、区域历史、民族文化等， 均将劳动人民的高尚品德凸显了出来， 使得民众更加热爱自己的国家、家乡、民族。将具有地方特色、民族特色的文学纳入语文课堂教学中， 使学生可以更近距离地体验母语的魅力， 更加热爱文学。在教学中还可将爱国主义教育融入其中， 学生能够明白爱国不单单是一个口号， 需要在实际中凸显， 爱国本身属于直接表现行为。需要关心、爱护自己的亲人、家乡、民族文化。在讲授民间文学时， 教师会很自然地传承民族优秀文化， 并产生民族自豪感， 将这类自豪感传递给学生， 引导学生将书面的理论知识与本民族、区域