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高校公共美术教育课程体系研究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高校公共美术教育课程体系研究 2 一、高校公共美术教育现状 2 1. 高校学生美术素养分析 2 2. 高校公共美术教育师资力量解析 3 3. 高校公共美术教育的课程内容 3 4. 高校公共美术教育缺乏地域特色 4 二、高校公共美术教育课程建构 4 1. 实践课程的设置 4 2. 加强监督管理 5 3. 注重内容的综合性 5 4. 融入地方特色的美术教育理念 6 文2：高校公共美术教育发展对策 7 一、高校公共美术教育存在的问题 7 （1）互动交流较少。 7 （2）情感缺乏共鸣。 7 （3）实践活动不足。 7 二、高校公共美术教育发展对策 7 1.加强公共美术师资队伍建设 8 2.优化课程设置，更新教学观念 8 3.利用资源优势，搭建实践平台 9 三、总结 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 高校公共美术教育课程体系研究 文1：高校公共美术教育课程体系研究 美是一种重要的精神文明，美育程度体现了一个国家的精神文明建设水平，在现代社会商品经济高度发达、人们越来越讲究生活品质的时代，“美”在判断事物形象上的作用不可小觑。美充斥在我们生活的周围，小到穿衣打扮，大到城市环境，我们的吃、穿、住、行到处需要美，所以说美术教育对于强化人们的审美意识，提高人们的生活质量起到重要的作用。 二十世纪初，在当时的社会环境下，美学学者蔡元培先生指出“美育救国”的道路，想以此改造旧式教育。蔡先生重视高等教育发展，希望通过美术教育和艺术设计教育改造中国社会。美育丰富人的精神世界，在塑造健全的人格上起到不可低估的作用。随着社会物质和精神文明的进步，美育的重要地位愈发凸显，国家也在持续不断地发布相应的政策以保障美育工作的顺利展开。1993年2月，国务院印发《中国教育改革和发展纲要》，指出美育在教育教学中的作用，各级学校要开展形式多样的美育活动。2002年7月，教育部颁布《学校艺术教育工作规程》，明确提出普通高校应开设艺术类必修课程或选修课程[1]。可见美育被提上日程，而且作为课程内容逐渐在高校普及和实施。然而，在现行的高校教育体制下，公共美术教育稍显稚嫩，他的成长存在一些问题，下面将从高校学生的美术素养、师资力量、课程内容、地方美术特色等方面揭示高校美术教育的重要性。 一、高校公共美术教育现状 1. 高校学生美术素养分析 艺术院校和综合性大学美术专业学生一般都经过美术课程的学习，具备基本的美学知识和美学原理，具有一定的审美判断，综合性大学里非美术专业的学生大多没有美术基础。我们开设的公共美术教育课程面对的是后者，在这些人群中，个别学生可能在中小学阶段由于个人兴趣爱好，接受过美术课程的阶段性训练，后为了考学需要，转而学习文化课程，不得不中断美术课程的学习。在没有美术基础的高校公共美术教育课上，美学课程内容的合理安排极为重要，知识讲授的难易程度不容易把握，容易陷入简单罗列，流于形式。 2. 高校公共美术教育师资力量解析 高校公共美术教育是面向全校各专业学生开设的课程，一方面部分院校开设此课程的教师人员来自学校的美术学院，由美术学院的专业教师面向全校学生讲授美术基础知识和专业技能，这部分院校在美学知识的普及和推广方面是有一定成效的，但是在教学成果考核和对上课教师的监管力度方面存在不足。另一方面综合性院校在本学校没有美术相关专业的情况下，教授美术课程的教师力量相当紧缺和薄弱，只能请学校的非美术专业教师担当重任，触及非自己熟悉的专业领域，显然这些院校的公共美术教育课程的收效可想而知。 3. 高校公共美术教育的课程内容 大学美育课程体系由美术基础理论知识、艺术鉴赏和美育实践课程等方面组成。一些院校美育教学目标和人才培养方案不明确，在课程设置上以教师讲授基础美术知识为主，以多媒体欣赏图片为主，造成美学知识的吸收停留在图像欣赏的基础上。高校公共美术课程本身是综合性非常强的课程，是多种学科知识综合而成的，然而美育课程在实施过程中由于各种客观原因的存在，一些教师较少与其他学科知识如地理、历史、社会、政治及经济相联系，做到把知识细化到点，讲足讲到位，很难做到从心理学、社会学、人类学、考古学等角度分析和阐释作品产生的原因和历史背景，造成知识传授的综合性不够全面。 4. 高校公共美术教育缺乏地域特色 大部分高校公共美术教育课程是以市面上常见的美术教材为依据，进行美术知识的讲解，以美术作品在历史上出现的先后顺序为线索一一介绍，这是普及美术基础知识最直接有效的手段，是高校普遍采用的教学模式。