人教版三年级下册数学第一单元教学设计(表格版).pdfVIP

课 题 认识东、南、西、北 1.在具体的情境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一 个方向辨认出其余的三个方向，培养辨别方向的意识，发展空间观念。 教学目标 2.会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的位置。 3.体验数学与日常生活的密切联系。 教学 根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 教材 重点 分析 教学 能正确描述物体所在的方向。 难点 教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计） 二次备课 一、导入新课 1.猜谜激趣。 师：我们一起来猜一个谜语吧！请注意听：有位勤劳老公公，天色一亮就 开工。若有一天不见它，不是下雨就刮风。 师：大家知道这是什么吗？请同学们猜一猜。 【学情预设】预设 1：可能是星星，如果有一天没看见星星，天气可能是 下雨或刮风。 预设2：可能是月亮，如果有一天没看见月亮，天气可能是下雨或刮风。 预设3：可能是太阳，如果有一天没看见太阳，天气可能是下雨或刮风。 师：到底这一物是什么呢？请大家注意“天色一亮就开工”这一句话。（是 太阳） 师：同学们真聪明，谜底就是太阳。太阳给大地送来了光明和温暖，它还 有一个很重要的作用，你们知道是什么吗？ 【学情预设】预设1：太阳可以促进光合作用，可以帮助农作物生长。 预设2：太阳还可以当作指南针，辨别方向，因为它每天从东方升起，西 方落下。 师：对，太阳的作用很多，今天我们就利用太阳为我们指引方向。 2.揭示课题。 师：我们一起来认识位置与方向中的东、南、西、北。 （板书课题：认识 东、南、西、北） 二、自主探究 1.创设情境：课件出示教科书P3例1。 2.引导学生观察情境图。 师：请同学们仔细观察，你发现了什么？ 【学情预设】预设1：小明面向的是图书馆，太阳在图书馆所在的方向。 预设2：小明背对着的方向是西，他左手指向北方，右手指向南方。 3.初步认识东、南、西、北四个方向。 师：要怎么找东方呢？ 【学情预设】预设 1：学生会说出太阳是从东方升起的，用生活中的经验 来判断东在哪边。 预设2：早晨，太阳是从东方升起的。 师：噢，太阳从这个方向升起，我把太阳升起的位置在教室的这面墙上标 出来，这面墙就在东面。 师：教室的东面有什么？(用标志性的东西帮助同学们记住东面) 师：请大家像小明一样面对教室东面的墙站立。 师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？你还知道哪个 方向？能找出来吗？ 【学情预设】预设1：我们背对着的方向是西。 预设2：我们左手指向北方，右手指向南方。 师：分组指一指，说一说。 全班一起边读边指明方向，教师在另外三面墙上贴上字样。(更好地区分东、 南、西、北) 师：你们面对的、背对的、左手边的、右手边的位置分别是什么方向？互 相说一说。 【学情预设】我们的前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 4.让学生体会两组相对的方向。 师：我们知道，东和西是两个相对的方向，你们还知道哪些相对的方向？ 【学情预设】预设1：前与后相对，左与右相对。 预设2：南与北两个方向相对。 5.在游戏中辨认东、南、西、北。 师：请全体起立，按老师的口令行动。 (1)所有学生面向东，指一指，说一说前、后、左、右分别是哪个方向。 (2)所有学生面向南，指一指，说一说前、后、左、右分别是哪个方向。 (3)所有学生面向西，指一指，说一说前、后、左、右分别是哪个方向。 (4)所有学生面向北，指一指，说一说前、后、左、右分别是哪个方向。 师：你们发现东、南、西、北这四个方向之间有哪些有趣的关系？ 【学情预设】预设1：一直向右转。 预设2：一直按顺时针方向转动。 预设3：无论人的位置和面对的方向如何改变，东、南、西、北的方向不 会改变。 教师小结：从东开始，按顺时针方向依次为东、南、西、北。东与西相对， 南与北相