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《认字认半边行吗》教学设计
【教学目标】
1.认识14 个生字,会写8 个生字,理解文中的重点词语。
2.能正确、流利地朗读课文,讲述故事;理解课文内容,能正确辨析
文中出现的形近字、同音字。
3.懂得认半边字虽然可以帮助自己认识一些汉字,但大多数字不
能认半边的道理; 引导学生养成遇到生字时主动查字典的好习惯。【学
情分析】
二年级的儿童, 已经有了一定的学习和生活经验,掌握了一些简单
的识字方法。本课结合生活实际创设情境和宽松的学习氛围,采用多
种方法识记生字,注重让学生积累识字方法, 引导学生养成良好的语文
学习习惯。 【教学重点、难点】
1.学用多种途径、多种方法识字。
2.在充分阅读课文的基础上理解内容, 明白道理,养成习惯。 3.通
过自主学习, 了解课文内容,进行探究性学习活动。
【教具准备】
多媒体课件、生字、卡片等。
【教学过程】一、激趣导入
同学们个个精神饱满,真不错!你们把一位小客人也引来了,看
看,是谁?(出示课件路路图)她的名字叫“路路”,她今天想和大
家一起来玩识字闯关游戏,你们欢迎吗?那就让我们和路路一起打个
招呼吧!(你好!路路!)
(出示课件)宣布比赛规则:今天我们的闯关游戏以小组比赛的
形式进行,每一轮比赛由每个小组派出一名代表参赛,每组参赛队员
按座位顺序进行。每个小组的基础分为10分,边说边板书组次分值。
参赛选手回答正确要加分,最后获胜小组要奖励开启百宝箱的金钥
匙。(课件出示)我看同学们已经摩拳擦掌,跃
跃欲试了,那我们就开始吧!二、第一关:认字我能行
1.自由认读第一组: “半”和“正”相关的形声字。
“半”伴、拌、绊 “正”证、证、症(课件出示) (课
件出示夸奖)请第一二组参赛选手起立来读,这些字都读“半”这些
字“正”,读音正确,为一二组加上10分。路路也恭喜你们猜对了。
(课件出示)
2.说一说:这些生字我们没有学过,我想问王奥祺,你是怎么知道
读音的?你们从这些生字中发现了什么? (课件出示)
你说,哦,这些字和它偏旁的读音是一样的。“伴、拌、绊”都
读“半”,“证、证、症”都读“正”。
总结:大家说的对,这些字都是形声字,用形声字认字的方法,
声旁不仅可以让我们快速认识很多汉字,还可以通过观察它的形旁,懂
得
它的意思。今后我们要多用这种方法来识字。所以,有句俗话:认
字认半边(板书)
我们根据字的半边认出了字音,那你能不能根据字的另外半边
(也就是形旁)来猜出字义呢?(课件出示)下面请三、四组派出代
表参赛。请三四组同学分别用这两组字各组一个词,再解释一下词语
的意思。好的,第三组同学有一个词语说错了,加9 分,第四组加
10 分。我们再来看看路路组的词,一起读。(课件出示)
过渡:还有一些字和它偏旁的读音非常相近,只是声调和声母有
点区别,让我们看看用认字认半边的方法来识记行吗?进入第二关师
友同进步(课件出示)三、第二关:同桌同进步
给出多音字“长”,用它的一个读音来验证“认字认半边”这个
窍门。 “张、帐、胀、账”
1、和多音字“长”长得很像的字,你认识吗?
请同桌之间认一认读音,说一说字的意思,不会读的字也可以
助字典。一会儿请每一组的同桌一个给大家领读,一个来表演解说意
思。(课件出示夸奖)再各加10 分。这些字的读音和“长”不完全一
样,但也非常相近,我们仍然还可以用“认字认半边”的识字方法 2.
自己动手:给“包”加部首
反馈:你来考,我来猜。(同桌合作:一个说出自己给“包”字加的部
首,另一位猜出是什么字) (课件出示)下面请每一组的同桌来汇
报。 “饱、抱、胞、苞、跑、泡、炮”(课件出示夸奖)3.你有什么
好办法来记住这些字呢?路路用识字一刚刚学到的形声结合的歌谣
来记忆这些字,一起来读读吧?(课件出示)
4.学到这儿你有什么收获?路路收获了一个识字的小窍门。录音
(认字认半边的方法实在太好玩了,我以后遇到不认识的字, 只要读出
它的一半边,就能猜出它的读音)(课件出示)
小结:前面两个识字游戏关,我们顺利通过的秘诀就是用这个认
半边的方法去猜字,八九不离十,看来这的确是个识字的好方法。接
下来,我们进入第三关:小组齐向前四、第三关:小组齐向前 下面老
师想
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