数列在分期付款中的应用.ppt

数列在分期付款中的应用 贵阳八中 第一页，共十八页。 一、教材理解 1、性质：研究性学习课题 2、地位：等比数列前n项和公式在购物方 式上的实际应用 3、特点：探究性和应用性 4、思想：方程和转化思想 5、作用：对探究和解决问题具有较好的训 练价值；有利于逐步培养学生的创造性思维 第二页，共十八页。 二、教材目标 1、知识与技能： 能理解并掌握分期付款、复利等相关术语，并结合数列知识解决实际问题，进一步巩固数列的相关知识； 2、过程与方法： 初步培养学生收集、选择、处理信息的能力，进一步发展学生合作探究、分析问题、解决问题及计算的能力，培养学生应用意识、创新能力以及人际交往和协作能力； 第三页，共十八页。 二、教材目标 3、情感态度价值观： 使学生进一步体会方程的思想及转化的思想，培养学生理论与实践相结合，用科学、辩证的眼光观察事物，进而抓住事物的本质； 体验探索和创造过程，从中获得成功的快乐，体会学习数学知识的重要性，激发对数学的兴趣和树立自信心，渗透数学与现实统一和谐之美。 第四页，共十八页。 三、教材处理 1、学生课前搜集资料； 2、创设情境； 3、设置问题； 4、小组合作探究。 第五页，共十八页。 四、重点难点 1、教学重点： 引导学生对分期付款问题进行探究 2、教学难点： 构造方程，进而建立数学模型 第六页，共十八页。 五、教学方法 为调动学生学习的积极性，产生求知欲望，教学中以创设情景，提出问题，采用设问等形式引导学生积极探究、合作、交流发现数学模型，并采用投影辅助教学，提高教学效率。 第七页，共十八页。 六、学法指导 本节为研究性课题，学生对于如何学习研究性课题比较模糊，因而要求学生做好知识上的准备，分成学习小组，通过探究合作学习，应用所学的知识，并不断获取知识和体验，得到思考问题的方法，使学生真正成为学习的主体。 第八页，共十八页。 七、教学流程 创设情境 提出问题 探究问题 拓展思维 交流总结 布置作业 第九页，共十八页。 1、创设情境 随着经济的不断发展，中国人的消费意识不断在更新，改变。“分期付款”就是最具代表性的体现。分期付款在今天的消费活动中应用日益广泛，为越来越多的人所接受，一方面是因为很多人一次性支付较高的款额有一定的困难，另一方面也是不少的商家和机构不断改进营销策略，方便人民付款和消费，促进市场发展。所以“分期付款”与每个家庭和每个人的日常生活密切相关，于是，如何利用数学知识来解决“分期付款”的问题有着非常现实和有意义的研究价值。 第十页，共十八页。 1、创设情境 归纳：（1）规定每期所付款额相同； （2）每期利息按复利计算 （上期利息要计入下期本金） （3）分期付款中，贷款（或商品价值）与每期付 款额在贷款全部付清之前，会随着时间的推 移而不断增值。? 第十一页，共十八页。 2、提出问题 银行设立教育助学贷款，如果贷款10000元，采取分期付款的方式，月利率为0.4575%，每月还款一次,两年还清，每个月应还多少钱？ 第十二页，共十八页。 3、探究问题 一方面，从贷款本利和看； 另一方面，从每期付款本利和的总和看。 寻求它们之间的关系 第十三页，共十八页。