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宁夏大学大四教育系教育学专业课试题与答案 _ _ _ _ _ _ _ _名_姓 _ _ 号学 _ _ _ _ _ _ _ 级班 _ _ _ _ _ _ ） 部 （ 系在所生考 班 系 于用适 得分 一、单项选择题： l––45 小题，每小题 2 分，共 90 分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 凯洛夫《教育学》曾对我国教育理论与实践产生过重大影响，其思想的主要特点是 (C) A. 用心理学解释教育学过程 题答 不要 B.强调教学过程最优化内 不 线 密封 C.强调知识的系统学习和教师的主导作用 密 D. 重视智力发展和创造性培养 教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位，使其自觉按照角色要求为人处世。这体现了教育的 (A) 个体社会化功能 个体个性化功能 个体谋生性功能 第 1 页 共 43 页 第 第 PAGE 2 页 共 43 页 个体享用功能 有西方学者研究发现，美国大多数教师出身于中产阶级，习惯用中产阶级的价值观作为奖惩的标准，即合乎他们的要求就受到奖励，否则就受到处罚。这实质上是教师在利用教育对文化进行 (B) 传递 选择 创造 传播 教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童在发展上具有 (D) 阶段性 顺序性 不平衡性 可塑性 马克思主义典型著作家认为，实现人的发展的基本途径是 (D) 发展生产力 消灭社会分工 普及教育 教育与生产劳动相结合 根据《中华人民共和国教育法》的规定，下列属于我国基本教育制度的是 (B) 社区教育制度 成人教育制度 教师教育制度 教师资格制度 某类课程的组织方式如右图所示：这类课程是 (D) 相关课程 融合课程 广域课程 核心课程 学生围绕自己和教师订立的学习契约开展自学和独立作业的教学组织形式是 (B) A. 文纳特卡制 B.道尔顿制 C.特朗普制 D. 曼海学制 9. 为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取 taking) 和主动思考的德育模式，除道德认知发展模式外，还有 (B) (role A. 体谅模式 B.价值澄清模式 C.社会学习模式 D. 集体教育模式 10. 根据《中华人民共和国教育法》，学生受教育权的具体内涵是 (A) 学生有参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施，设备，图书资料的权利 学生有对学校给予的处分不服向有关部分提出申诉的权利 第 4 页 共 43 页 学生有按照国家规定获得奖学金或助学金的权利 学生有毕业或结业时获得学位证书，学位证的权利 11.20 世纪 80 年代以来， 我国教育改革逐步由外延式发展转向内涵式发展， 鲜明反映这种转型努力的标志性文献是 (D) 中共中央关于教育体制改革的决定 《中国教育改革与发展纲要》 《中共中央，国务院关于深化教育改革、推进素质教育的决定》 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 当代中等教育发展的总体趋势是 (A) 普通教育与职业教育相融合 普通教育与通用教育相融合 与初等教育贯通 与高等教育贯通 从 20 世纪 50 年代开始，挪威各地用了将近 20 年的时间陆续将义务教育的结束年龄从 14 岁延长到 16 岁。有研究者根据 50 年代末 -60 年代初挪威征兵时的智力测验数据，对那段时期 10.7 万人应征入伍的 19 岁青年男子的智商 第 5 页 共 43 页 第 第 PAGE 10 页 共 43 页 得分进行研究。 统计与分析发现上学 9 年者的智商平均得分比上学 7 年者高出 7 分，比上学 8 年者高出 4 分，经检验差异显著。这项研究成果表明 (D) 。 学校教育能够提高人的智商 当时测定智商的工具和方法相当完善 学校教育并不能显著提高人的智商 智商的高低影响受教育年限长短 《学记》将大学教育的年限划分为两个阶段，第一阶段从第一年到第七年，第二阶段从第八年到第九年，第九年考试合格，称之为 (B) 。 博士 大成 翰林 大儒 在儿童学习语言的问题上，颜之推认为应该 (A) 重视学习通用语言 重视学习本地方言 尽可能掌握多种方言 尽可能掌握不同阶段的语言 广文馆的设立表明唐代政府 (D) 重视来唐留学生的教育 加强教育的等级性 重视科举考试 加强博通人才的培养 以下传统识字教材按编写时间顺序排列，正确的是 (D) 《急就篇》《千字文》《三字经》《百家姓》 《千字文》《三字经》《百家姓》《急救篇》 《三字经》《百家姓》《急救篇》《千字文》 《急就篇》《千字文》《百家姓》《三字经》 在中国近代教育史上，基本消除受教育权上的性别差异，规定小学可以男女同校的学制是 (C) 壬寅学制 癸卯学制 壬子癸丑学制 壬戌学制 为了对民众进行思想启蒙，维新教育所采取的区别于洋务教育的一项重要举措是 (B) 改革科举 发行报刊 兴办学堂 译介西书 不是教育