人教版初中中考复习课Chinese Traditional Festivals教学设计.docxVIP

中考英语话题复习课 Chinese Traditional Festival 指导思想 基于《普通高中英语新课程标准（2017年版）提出的三大语境，分类中考课标中24个话题，链接目前中考复习要求，通过创设生活化语言环境落实英语学习活动观，实现中考复习基于课本，拓展内涵，发展思维的育人宗旨。 教材分析 【What】中国传统节日文化是中考复习文化主题下的重要子话题“节日文化”中的一部分，与其并列的是外国传统节日文化。初中阶段，关于中国传统节日出现在以下两个阶段：七年级上Unit8,七年级下Unit6分别学习和了解日期的表达方式，端午节的民间活动和饮食；九年级Unit2 Section A部分重点解读中国传统节日泼水节，端午节，中秋节，探讨节日日期、活动、饮食、意义、民间故事等信息。本话题的复习分为两课时，第一课时以回顾课本内容和拓展、挖掘主题内涵为主；第二课时以阅读写作为主培养学生迁移创新能力。 【How】关于节日的复习包括时间，即日期的表达，尤其是农历节日的日期表达；节日表达，涉及名词作定语和所有格的应用；活动，涉及与节日有关的短语和宾语从句，感叹句的复习；话题输出主要以一般现在时和现在进行时为主。 【Why】本话题围绕中国传统节日进行讨论，深挖文化内涵，有助于增进学生对中国传统节日文化的了解；培养学生文化认同感，增强学生传播中国文化的热情。作为体现中国文化特色，与学生生活密切相关的话题，是中考阅读和写作较为青睐的话题之一，第一课时的铺垫将为第二课时的写作打下坚实的基础。 学情分析 从语言知识和技能角度来说，九年级学生出现分层是必然的，但中国传统节日是学生亲身体验和经历的生活日常，学生们的背景知识非常丰富。而且，本话题复习的内容主要集中在九年级第二单元，因此，学生对本话题相关内容的语言熟识度和讨论兴趣应该较高。 教学目标 通过前置作业和课堂纵向整理，使学生掌握与节日相关的日期、活动、饮食、意义等基本信息的表达方式。 通过思维导图梳理和课堂讨论相结合的方式，深挖节日文化内涵，丰富学生对主题意义的理解。 通过小组讨论，交流展示，使学生充分内化所复习的知识，增强学生语言表达能力。 通过视频内容输入拓展话题信息，培养学生知识的迁移和创新能力，也为写作提供丰富语言素材。 教学重点 掌握中国传统节日的表达方式，日期的表达方式，重要的目标单词和短语：delicious, celebrate; traditional festival; be similar to; put on;admire the moon; talk on the phone; folk story; lay out; shoot down; call out 理解并掌握宾语从句，感叹句，It’s time ......, carry Sbs wishes to...,以及带有any other + n(单数）的句型在语境中的实际应用。 能够准确应用一般现在时和现在进行时在既定语境中介绍中国传统节日。 六、教学难点 1. 在掌握中国传统节日相关信息的基础上，深入理解节日的意义和内涵。 2. 能够运用所学的目标语言概括阐述“春节”的相关信息。 七、教学方法： 思维导图可视化教学法，任务型教学法 教学过程 前置作业： 通过思维导图汇总关于泼水节、端午节和中秋节的相关信息，包括节日的日期、活动、饮食、意义等。（详见教学PPT) 【设计意图】 通过完成思维导图，帮助学生复习巩固本话题的目标词汇、短语等基础知识，补齐基础较差的学生的短板；让学生初步了解本节课的教学重点，有利于提高课堂交流的时效，有助于深挖主题。 课堂教学过程： Step 1 Lead-in Let’s play a guessing game. Look at the numbers and guess an English word. 9.9 9.10 1.1 10.1 8.15 1.15 6.1 3.15 4.12 5.1 【教师活动】 让学生根据所看到的数字猜测单词Festival。 引导学生聚焦中国节日Chinese festivals。 【学生活动】 观察数字猜单词 【设计意图】 用猜词游戏暖场，能够使学生尽快进入上课状态，并且激活学生的学习兴趣。由猜测结果Festival导入本节课主话题：中国节日。 Step 2 Talk about the date of the festival 【教师活动】 将上述节日根据日期的表达方式进行归类，突出中国传统节日主题。 【学生活动】 复习节日和日期表达方式，并学习中国传统节日日期的多种表达方式。 【设计意图】 通过对节日和日期的观察，激活学生自主学习意识，在教师的引导下学习并拓展传统节日日期的多种表达，优化学生语言表达。 Step 3