课时计划总第()课时授课日期：.docxVIP

课 堂 教 学 设 计 方 案 第三单元第 1 课时 总第 1 课时 主备人： 投放日期 2021 年 4 月 9 日 一次备课 二次备课 课题： 《复式统计表》教学内容： 人教版《义务教教科书 数学》三年级下册第 36— 37 页。 学习目标： 1、使学生会填写简单的复式统计表， 能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，能够进行简单的分析。 ２、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 教学重难点： 重点： 会填写简单的复式统计表。并能根据统计表中的数据提出并回答 简单的问题，进行简单的分析。 难点： 理解复式统计表， 知道使用复式统计表的意义。 会对复式统计表进行分析。 一、导入明标及学习新知： 1、统计一下本班同学最喜欢的活动，每人只能选一项。 （用报数的方法收集数据。 ） 2、观察课本中两张统计表。 （说一说有什么相似的地方？有什么好方法把两张统计表合并成一张统计表呢？） 3、将统计的数据填写在书中。 4、板书课题： 我们把这样的统计表叫做复式统计表。 （看一看课本中的两个单式统计表后）总结得出复式统计表概念： 把两个或多个统计项目的数据合并在一个表中， 这样的表格就是复式统计表。 5、出示“自学提示”，开展自主学习。学生观察后进行： ）复式统计表包含哪几项内容？ ）自主完成教材 37 页统计表下面的三道小题。 ）组内交流。 6、学生汇报，全班交流。二、课堂练习： 列举三届奥运会，下面哪些说法是正确的？ ）中国获得的金牌一届比一届多。 ）俄罗斯获得的金牌一届比一届少。 ）每届都是美国获得的金牌最多。设计意图： 通过分层练习，由浅入深，循序渐进地巩固运用复式统计表， 在收集、整理、分析数据的过程中，进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 说说这节课有什么收获？ 设计意图： 通过回顾总结、畅谈收获让学生重温回顾本课内容的同时，也让学生进一步感受复式统计表的优越性，体会数学的应用价值，深化统计思想，享受数学的简洁美。 三、巩固小结： 完成课本 37 页做一做： 四、小结反思 通过本节课的学习，你有什么收获？ 复式统计表左上角一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。 板书设计 : 教学反思： 《除数是一位数的除法》单元检测 姓名： ―、填空。（每空 1 分，共 14 分） 1.405 ÷5 的商是（ ）位数，商的最髙位是（ ）位。 2.164 是（ ）的 4 倍；（ ）的 4 倍是 256。3.从 445 里连续减去 8，最多能减（ ）次。4.602 ÷6 的商的末尾有（ ）个 0。 5.（ ）里最大能填几？ 5×（ ）＜ 82 7×（ ）＜ 168 6.△ ÷□＝ 123 5， □里最小填（ ），这时 △ 是（ ）。 □ 54÷要4使, 商是三位数， □里最小填（ ）；要使商是两位数， □里最大填（ ）。 要使 3□ 2÷的3商中间有 0,且没有余数， □里应填（ ），要使商末尾有两个 0，□里应填（ ）。二、判断。（每题 2 分，共 10 分） 1.0 ×2＝ 0÷2 （ ） 笔算除法时，除到被除数的某一位不够除时，应商 0 补位。（ ） 一位数除三位数，商可能是三位数。 （ ） 4.338 ÷ 7≈是50把, 338 看成 350 来估算的。（ ） 5.被除数末尾有 0，商的末尾一定有 0。（ ） 三、选择。（每题 2 分，共 10 分） 下面各算式中，商的中间有 0 的是（ ）。 ① 520÷5 ② 870÷5 ③ 605÷5 下面算式的商最接近 70 的是（ ）。 ①400÷6 ② 492÷7 ③ 214÷3 3.800 ÷6 的商的末尾（ ）0。 ①有 1 个 ②有 2 个 ③没有 4.365 ÷△＝ 7 1的验算算式是（ ）。 ①7×△＋ 1＝365 ②（△＋ 1） ×7＝ 365 ③（ △ － 1） ×7＝ 365 5.三年级有 105 人去湖滨公园划船，每条船限坐 4 人，至少应该租（ ）条船。 ①25 ② 26 ③ 27 四、计算。（共 40 分） 口算。（ 12 分） 270 ÷9＝ 2100 ÷7＝ 720 ÷8＝ 102 ÷6＝ 140 ÷2＝ 0÷5＝ 206 ÷2＝ 8000 ×0＝ 8000 ÷4＝ 108 ÷2＝ 630 ÷3＝ 3500 ÷7＝ 估算。（ 6 分） 124 ÷3≈ 453 ÷5≈ 177 ÷3≈ 413 ÷7≈ 360 ÷7≈ 1030 ÷5≈ 列竖式计算，带 * 的要验算。（ 10 分） 602 ÷7 816 ÷4 650 ÷5 * 533 ÷7 计算下面各题。 （ 12 分） 252 ÷9÷4 87÷3×8 336 ÷（4×2）