《父亲的菜园》课堂观察报告.docVIP

《父亲的菜园》课堂观察报告 文本介绍:这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉贫瘠的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质。课文是按事情发展顺序写的，依次写了“失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收”这几个方面的内容。通过对父亲言行的具体描写来表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。教学中，引导学生从描写父亲开垦菜园的言行中去体会父亲勤劳、坚毅的好品质，是本文的教学重点。而体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛与不易，则是本文教学上的难点。 梁老师准确地抓住了本文的教学重难点，以“本文中的父亲给你留下怎样的印象”为题引出展开了对文本的教学。重点结合“父亲”在“开荒、填土”中所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来体会父亲开辟菜园的“难”。 观察设计 : 本次观察对象为四年级的一位语文教师，执教内容是《父亲的菜园》。 本次观察的过程包括三个阶段: 准备阶段。1.制订观察方案，以“小学语文新课标远程培训-课堂观察记录表单”为模本进行观察2.准备一份课堂教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数，以便于在观察时更多地聚焦于主题。 现场阶段。主要任务是观察与记录。 反思阶段。即观察之后的反思与分析。对所有问题进行了逐一的分析与归类，选择了有研究价值的问题进行具体剖析并进行相应的讨论。 观察结果呈现: 课堂教学上中的亮点有: 1、引导语层层推进，创设情境，自然而然地提升学生对重点语段以及对父亲品质的了解。 2、从细节入手，通过写话，让学生感悟父亲的好品质，从而突破难点。 接下来，我对这节课提一点小小的建议。 1、教学中，梁老师自己讲的比较多，扶得也较多，因此学生自主感悟的机会比较少。 2、无关紧要的问题设计得较多。因此，提问显得有点琐碎，有点细，甚至没有层次感。 比如，语段二“突遇暴雨时父亲怎样做”的教学，梁老师连续提了如下问题: (1)你觉得此时的父亲心情怎样, (2)他为什么着急,速度快, (3)父亲速度再快，但他快不过什么, (4)父亲可能还会碰到那些困难,等。 三、课堂观察后的建议 1.转变观念，重视学生学习的主体性 新课程改革的重点在于课堂，而课堂的主体应该是学生。从这次节课堂观察来看，这一理念还是没有得到很好的落实，理念与实践脱节，教师主宰课堂的现象较为普遍。把问题整合一下，把一些细小的提示性的提问略去，大胆放手让学生自己反复读读语段，抓住一些重要的词句去体会，去思考，去感悟，然后把感受说出来与老师同学分享。而教师自己只在必要的时候做一些重要的引导，让学生在问题的领悟上有所提升即可。这样在课堂上学生的思维才会不受局限，才会更开阔，思维能力才会有更大的发展空间，对于文本也才会有更多的自己的理解与感悟 2.研究规律，注重提问操作的技巧性 教师的备课不仅是备自己，更要备学情，了解学情是提高课堂提问效率的重要因素。教师要把握提问机会，在课堂中逐步积累经验，丰厚功力，学会提问，力求做到:(1)提问后要为学生提供充分的思考时间;(2)波及面要广，不能局限于几个学生;(3)教师提问要关注学生的学习情况随时作出调整。(4)问题要有针对性，太过开放的问题通常使学生不知从何答起。 3.把握教材，提高课堂问答的实效性 教师理解教材的程度对提问的有效性起着深刻的影响，提问要关注课文的关键处，要留心课文的言外之意，深入思考作者的写作意图，以确保提问的准确性和可行性。