中学语文教学随笔初三版5篇.docxVIP

Word资料，仅供参考，下载后可编辑 PAGE 8 中学语文教学随笔初三版5篇 中学语文教学随笔初三版1 一、以学生为主 把学生看作语文学习的主人，在课堂教学中以学生的学习活动为主。比方，在教学课文之前，我经常先把自己制定的教学目标展示给学生，然后让学生在读课文后依据我制定的学习目标再讨论确定自己的学习目标，作业也可自主确定。这样，就使全体学生都能真正地参与到课堂教学的全过程，还参与了目标的制定和作业的布置，从而，不同层次的学生都能找到适合自已的学习目标，可以在自学阶段有本可依，有章可循，并取得成就感。 二、师生互动 从新课程的角度来看，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不只是被动的执行者。因此，教师、学生都是语文课程实施过程中的主体，也只有在这个意义上，教学相长才真正成为可能。在语文课堂教学中，教师既要发挥出自身的积极性和创造性，更要让学生成为课堂教学的主动参与者，成为问题的发觉者和解决者。学生通过提出疑问、自行释疑，会深入理解课文，丰富了课外知识的。由此，我就启发学生：文选内容当然重要，但也有其局限性，需要大量的课外阅读来充实、完善，健全中学语文知识结构是课内课外等综合因素建构而成的。 三、语文课堂教学要突出重点，营造亮点。突出重点就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进行局部的深入探究或知识的迁移，最后再归结到整体上来，深化对文章的认识。而课堂教学中的亮点应该是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点。学生的兴奋点假如被激活了，那么他们对课文会进行再创造的。假如每天都是轻松愉悦的上课，那么学生的灵感和情感会得到激发的。此外还会关心学生更好地理解了文章的主旨，又挖掘出学生的创新潜能。 四、变教学思路 由教师教的思路转向学生学的思路，由文章学的思路转向阅读学的思路。教师应注意重视学生提出的意见和建议，尊重学生的认识规律和独特体验。只有遵循学生学的思路和阅读学的思路，才能真正激发师生的积极性和创造性。 五、培养学生拥有较为完整的阅读体系是写作能力提高的关键 “向阅读要写作能力。”学生涉猎广泛的课 外知识领域，需要教师的正确引导和适时关怀。我参考新课标课外读物，指导学生制定阅读计划，学会自主积存，关心他们建立写作素材库，引导他们从中汲取精华，“博众人之长于已身”。 六、重视培养学生健康的情感态度价值观。情感是教学艺术之魂，没有情感的融入，教学艺术之花就不能开放。而语文教学就是要晓之以理、动之以情，以情来沟通与学生的联系，以情来陶冶学生。在语文教学中，情感既是教学的目标，又是教学的手段。 在课改正程中，我不断地对自己提出新的要求，转变观念、转变角色、转变行为，丰富知识结构、提高综合素养，在培养学生优化开展、引领学生健康成长的过程中，也实现了自己在专业上开展和人生的成长。 中学语文教学随笔初三版2 “同学们好!” “教师，您好!” 一阵师生问话后，就开始了我的语文课堂教学。怎样上好初中的语文课，在来中学前我就认真的思考过。我知道，有的内容同学们自己看书也能学懂，就不用老师讲了，教师只在同学们不太懂的地方给以引导和点拔就可以了，这样就可以大大地提高学习的效率，也能够有效地提高同学们的自学能力。于是就与同学们商量。 “语文课，我想这样上……”便把我的想法源源本本与同学们讲了。 “胡老师，我们以前的教师是这样上课的，你像她一样上好不好吗?” “胡老师，我们上学期的语文老师还要给我们讲……你也这样好吗?” 我知道，上学期的语文老师的课上得很不错，我能否站稳足呢?能否让学生喜爱我的课呢?我是否就像上期的语文老师那样上课呢?可我想试一试自己的教学方法，看到底有没有效果。 后妈不好当。 一段时间里，我发觉好多同学不适应我的教学，不习惯自己主动地学习。总盼望老师多讲些，生怕有什么给他们讲掉了。这期间，每当我的想法与同学们所盼望的不一至时，总拿我与上期的语文教师进行比较。 唉!后妈真的好难当哟! 为了当好这个后妈，没法，以前在小学轻松悠闲惯了的我，也只好打起十二分的精神，预备好每一节课。力争做到堂堂有别，课课有异，以吸引学生的学习兴趣。 教，然后知困。知缺乏，常醒。 中学语文教学随笔初三版3 随着社会的前进，科技的开展，在语文教学中要充分认识现代信息技术的开展，特别是电脑的普及﹑网络的开展对语文教学产生的影响。我们可以在用好教科书的根底上，在现有的教学条件同意的情况下，适当地引导学生上网收集相关资料，阅读相关的文章，课后推荐相关读物，以增加对作品背景和主人公的了解，拓展学习内容，提高阅