荷叶圆圆教学设计.docxVIP

13、荷叶圆圆（第一课时） 教学目标： 1、认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、机、朵”3个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，学习课文前3个自然段。 3、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 教学重点： 认字读词，会正确书写生字。 教学难点：通过学习前3自然段，感受夏天的美好。 教学方法：引导法、朗读法、探究法 课时安排：1课时 教学过程： 一、情境导入（启动情智）。 1、出示丽景湖美丽的荷花图，引发话题：很多人都在咱们美丽的荷花，今天，有几位小朋友却把荷叶当成自己的朋友，我们看看他们都是谁？（出示荷花图） 2、板书课题：荷叶圆圆（比较记忆同音字：园。） （设计意图：利用孩子们熟悉的丽景湖夏天美丽的荷花图，引出话题，自然导入。） 二、检测预习（生成情智）。 1、第一关：开火车认读生字，要求一字组一个词。 2、第二关：去拼音认读生字，要求一字各组一词（尽量避免重复）。 由“躺”字认识“身字旁”，举例积累：躲、射、躯、躬。（老师领读） 3、第三关：开火车认读词语。 4、交流识字方法：指名学生说，老师分享“猜字谜”的识字方法： ①人来小亭边（ ）②月亮在身边（ ）③木头有几根（ ） ④秀才走路（ ）⑤一天一天有一天，天天太阳 都出山。（ ） 小结：识字方法有很多，只要 你肯动脑筋，有一双会发现的眼睛，你一定会找到适合自己的识字方法。 （设计意图：此环节意在通过检测孩子们的认字情况，引导孩子们学会运用不同的识字方法识字。） 三、整体感知（展现情智）。 1、大声地朗读课文，找一找：荷塘里来了哪几位好朋友？它们分别把荷叶当成了什么？用“——”画出相关句子。（完成课文72页“连一连”） 2、反馈读书情况：指名分享（出示图片） 小水珠把荷叶当成（摇篮）。 小蜻蜓把荷叶当成（停机坪）。 小青蛙把荷叶当成（歌台）。 小鱼儿把荷叶当成（凉伞）。 3、“我会读句子”：出示课文重点句子，指名读。 ①小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” ②小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” ③小青蛙说：“荷叶是我的歌台。” ④小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。” 4、分段朗读课文（师生合作朗读） （设计意图：通过读重点句子，朗读课文整体感知，引导孩子们学会简单筛选课文的重点信息，培养阅读能力。） 四、品析探究。（情智共生） 1、全班齐读第一自然段。仿照第一段句式说话（结合课后“读一读，写一写。”（指名学生口头练习） 荷叶圆圆的，绿绿的。 苹果（ ），（ ）。 2、学习2、3自然段：分角色朗读，体会“小水珠”和“小蜻蜓”把“荷叶”当朋友的亲切语气。（体会重点词“躺”表现了什么？仿照“亮晶晶”说几个词语） 3、师生合作，再次分角色朗读第二、第三自然段。 （设计意图：学会简单的仿句，培养阅读能力。） 五、指导写字。 1、出示“亮、机、朵”，引导学生仔细观察，找出这三个字的共同点和不同之处，并观察每个字书写时占格的特殊笔画。 2、老师示范，生书空、描红、书写。 3、齐读词语：光亮、明亮、飞机、手机、云朵、花朵。 （设计意图：引导学生学会归类分析生字，学会在比较中把握书写重点。） 六、拓展（升华情智）。 出示一首小诗，总结本节课所学内容： 荷叶圆圆 夏天到，夏天到， 荷叶圆圆长得好。 小水珠，亮晶晶， 摇篮里面摇一摇。 小蜻蜓，翅膀大， 停机坪上跑呀跑。 …… （设计意图：将本节课的内容以一首小诗总结呈现，除了巩固本节课内容以外，还激发了孩子们创新的意识。） 七、布置作业。 写会生字“亮、机、朵”，试着背诵2、3段。 板书设计： 荷叶圆圆 小水珠————摇篮 小蜻蜓————停机坪 小青蛙————歌台 小鱼儿————凉伞