13坐井观天教案新部编本.docVIP

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 教师学科教课设计 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 13、井底之蛙 神木八小王晓霞 教课目的： 认识3个生字。会写8个字。 能分角色朗诵课文，有感情地朗诵对话。 发挥想象，初步理解寓意。教课重难点： 1、认识3个生字。会写8个字。有感情地朗诵对话。 2、能分角色朗诵课文，发挥想象，初步理解寓意 教课方法：解说、讲话、议论 教具：多媒体课件 第一课时 一、导入： 今日，我们将学习一个新的故事，名字叫：井底之蛙。（板书课题，学生齐读课题） 二、初读课文，认识生字 1、指导学生经过察看插图一，认识“井沿”指的是什么地方，认识“沿” 2、指导学生自读故事，注意把生字读准，认识故事大体内容。 3、指名谈谈自已读了文章后知道了什么。 4、让学生认识“一望无际”的意思，认识“际” 5、经过剖析“信”的字形特色，认识“信”。 6、同桌相互沟通对生字的认识。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 三、指导写字。 先让同学们“看”：这三个字有什么共同特色?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右构造，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不一样；写“际”时，注意双耳旁是两笔达成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学生察看字的构造特色，独立描红、临写最后经过课后的“读读抄抄”稳固所认的字和所写的字。 第二课时 一、导入； 复习生字后持续学习。 二、朗诵感悟 图文联合，以读带讲，认识青蛙和小鸟所处的不一样地点。能够设计以下口头填空： 青蛙坐在( )，小鸟落在( )。 自读第二至七自然段，用不一样的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不一样见解的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。 感悟第二次对话。 经过学习第二次对话，让学生谈谈读懂了什么。 指引学生思虑：青蛙和小鸟为何有不一样的见解? 环绕这个问题自由读课文，想一想再回答。 用“由于因此”谈谈自己的理解。 带学生体验：走出教室，谈谈你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大? 竞赛朗诵小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗诵青蛙和小鸟的话。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 青蛙的话用自信、骄横的语气；小鸟的话用劝说、恳切的语气。 感悟第三次对话。 自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义? 小组合作学习。先分角色朗诵，再议论上边的问题。 朗诵对话，读出适合的语气。 朗诵提示：青蛙的话要读出骄横、自信的语气，表现出自认为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出脚踏实地的恳切态度。 分角色朗诵。 (三)实践活动 1、小组合作，续编第四次对话：青蛙假如真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生疏小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。 查查资料或许向他人讨教，看看地球、太阳和月亮谁大。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰