人教版五年级数学下册第五单元《图形的运动（三）》教案2.doc

PAGE 1 第5单元 图形的运动（三） 教案 教学内容：课本第83-84页例1和例2及第85页相关习题。 教学目标： 1、知识与技能目标：　进一步认识图形的旋转，感悟旋转的特性和性质，会用数学语言简单描述旋转的过程。 2、过程与方法目标：　经历观察，操作想象、语言描述、绘制图形等活动，培养学生的推理能力。 3、情感、态度和价值观目标：初步渗透变换的数学思想方法, 通过图案的设计与欣赏，提高审美情趣。 教学重、难点： 重点：理解旋转的含义和旋转的三要素，感悟特征及性质。 难点：用数学语言描述物体的旋转过程及感悟特征及性质。 教学准备　　　直角三角形若干个、方格纸、多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入：（出示：情境图） 同学们，老师今天带来几个小动画？想看看吗？（生：想）请看大屏幕。 1、（播放）时钟的指针、房子上的风车、停车场的栏杆和秋千都在不停的运动。你们还记得这是什么现象吗？ 生： 旋转现象。 2、播放课件提问：你能对比说说（时钟的）指针和风车的旋转有什么不同吗？ 生：时钟是顺时针旋转，风车是逆时针旋转，旋转的方向不同。 3、（播放）刚才同学认为荡秋千和车闸运动也是旋转运动，有不同的意见吗？ 引入课题：（教师板书： 图形的旋转）齐读课题， 二、理解旋转的含义： 1、请看大屏幕：（借助钟表，将指针从“12”旋转到“1”、从“1”旋转到“3”。） 对比说说：指针从“12”旋转到“1”、和从“1”旋转到“3”。 （1）旋转的过程有什么相同点？ （2）指针旋转的过程又有什么不同点？ 2、提问：那么指针从“12”到“1”，是绕哪个点旋转？向什么方向旋转？旋转了多少角度？ 3、提问：那么，指针从3-“ ”，绕0点顺时针旋转了90度？ 4、提问：想象一下，指针如果从6-12，你能想象出旋转的过程吗？ 5、（教师小结）师：通过刚才描述指针的旋转过程，我们发现，要把一个图形的旋转描述清楚，应该从哪三个方面来描述？ （生：点、方向、角度） 对， 旋转中心、旋转方向、旋转角度就是旋转的三要素。 6、（小练习）：师：（1）车闸的栏杆是旋转运动吗？是如何旋转的呢？（是） （出示车闸练习） 当：左侧有车通过，车杆要绕点O1按顺时针方向旋转 90°；（演示） 右侧有车通过，车杆要绕点（ ）按（ ）方向旋转（ ）°。（演示） （2）（解释）荡秋千运动原理一样呢？你能说说钟摆是如何旋转运动的吗？ 当钟摆向左摆动时，钟摆是如何旋转运动？ 生1：（回答） 当钟摆向右摆动时，钟摆是如何旋转运动？ 生2：（回答） （师小结）所以说：物体或图形绕固定的点或轴按一定方向旋转一定的角度的运动，就是旋转。 二、感悟旋转的特性： （播放课件）如图，将直角三角尺固定在方格纸上，像这样在方格纸上绕O点每次顺时针方向旋转 90°，观察三角尺的位置是如何变化的？ 师：(播放)同学们，三角尺的位置会发生怎样的变化呢？ 1、下面请同学们前后4人为一小组，按上面的要求动手来转一转。 2、实践同时请大家（借助方格纸）思考以上几个问题，看看你有什么发现？ 听明白了吗？（生：明白）好，开始。 3、（教师小组指导）大家旋转前： （1）可先将直角三角板固定在方格纸上，再把它的轮廓描绘出来。 （2）然后再将三角形绕点O顺时针旋转90°，（固定的点能动吗？） 再对比观察旋转前后三角形的位置是如何变化的？ 4、小组汇报展示。（教师适时演示） （1）师：哪个小组来汇报说说：旋转前后，三角形的顶点和直角边位置有没有什么变化呢？ （2）师：三角形的形状、大小有没有什么变化呢？ 师适时（演示）引导 （3）师：连续旋转后会形成一个什么图案？ 5、教师小结：三角尺旋转后位置发生了改变，但形状、大小没有变化。 （板书：图形旋转后，位置变了，形状、大小没有变） 四、练习 1师： 那么大家认识这面旗帜吗？（出示香港行政区旗帜紫荆花） 师：认真观察，紫荆花是由几个花瓣组成的？谁知道紫荆花标志能由哪个图形经过旋转得到的吗？ 下面的图案分别是由哪个图形旋转而成的？）(第1题) 五、拓展延伸： 过渡语：欣赏完设计师们精美作品，我们班的同学们，你们想当一个小小设计师吗！（想） 师：好，请大家拿出方格纸和硬纸片的基本图形， 利用刚才旋转的方法，我们也来设计一个小图案，看谁设计的图案最漂亮好吗？ 课堂小结：同学们，这节课你有什么收获呢？ 七、感受图形旋转的应用：（播放视频） 总结：同学们，图形的旋转是美妙的，旋转的奥秘是无穷的。愿你们用自己的双手和智慧创造出更美好的世界！ 八、板书设计： 图形的旋转 点