【原创】让“有意义的”变成“有意思的”——开展少先队活动课的策略初探.docxVIP

让有意义的变成有意思的 方1展少先队活动课的策略初 探 【摘要】 全国少工委主任罗梅同志提出把少先队工作“有意义”的事情做得“有 意思”。这是一个很重要的命题，并且切中时弊，有很强的针对性。那么， 如何把“有意义”的事情做得“有意思”，从而促进少先队员勤奋学习、快 乐生活、全面发展。本文主要从三方面来阐述：让队员全员参与“管理”， 在体验中成长。贴近学生生活，“趣”味相投。鼓励孩子们当“小教研员”、 “小评课员”。 【关键词】 少先队活动课 有意义的 有意思的 【正文】 2012年9月，教育部《关于加强中小学少先队活动的通知》明确规定, 少先队活动要作为国家规定的必修的活动课，小学一年级至初中二年级每周 安排1课时。2013年1月全国少工委六届四次全会就推进少先队活动课程建 设做出专门部署。2013年2月25日，全国少工委委又下发《关于推进少先 队活动课程建设的通知》，要求各级少工委争取教育部门和中小学支持，在 今年春季开学层层落实中小学少先队活动课时，最终普遍落实到中小学课表 上；推动省、地市、区县和中小学各级加强中小学少先队活动课程内容研发 和制度保障，把这一课程开设起来、取得实效。 由此，我们看到了建立少先队课程体系的必要性，旨在用课程的方式构 建少先队活动体系，全国少工委主任罗梅同志提出把少先队工作“有意义” 的事情做得“有意思”。这是一个很重要的命题，并且切中时弊，有很强的 针对性。那么，如何把“有意义”的事情做得“有意思”，从而促进少先队 员勤奋学习、快乐生活、全面发展。本文从以下几方面阐述： 一、让队员全员参与管理”，在体验中成长。 少先队活动课是以队员直接参与的主题活动、游戏和实践活动为实施形 式，是一门政治性强、活动实践丰富的课程。活动性是少先队主题活动的基 本特征，这一特征必然决定了在活动中应实施活动化教育，采用以全体队员 直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。 首先，教师要注重运用孩子们喜欢的活动方式，如娱乐游戏、模拟表演、 再现情境、演讲汇报等形式开展丰富多彩的少先队活动课，不断创新少先队 活动课的内容和形式，使孩子们感到活动课“有意思”。 例如，在开展“讲文明讲礼仪”的主题时，教师可以让不同的学生来扮 演老师、妈妈、老人等不同的角色，创设家庭、学校，公交车等不同的情景。 让学生演一演在不同的场所，见到不同角色的人物时，怎样恰到地运用文明 用语，凸显文明行为。如：“回到家怎么样和家里人打招呼”、“进入办公 室怎样向老师问好”、“公交车上如何为老人让座”等。这样的表演，比单 纯说教更能取得良好的实效。 其次，教师要转换“辅导员”角色，不做“指挥”，让孩子真正成为少 先队活动课的主人，把舞台交给孩子，我的地盘我做主，让孩子们获得自信、 认可。小孩子都爱听故事，也爱讲故事。在少先队活动课上，我们经常可以 利用故事来引导孩子们的言行。这些故事一般是老师来讲，但如果，换作由 学生站上讲台来讲故事，老师充当学生的角色，能取到意想不到的效果。比 如，在开展“我的中国梦”的主题活动时，我准备了两个小故事，分别是《莱 特兄弟的飞翔之梦》《茅以升立志造桥》，我知道我班的戴少聪同学平时爱 看书，识字量也大。我课上就直接把故事用幻灯片展示出来，让少聪把这个 故事讲给大家听，少聪竟然看着屏幕一字不差的讲下来，而且绘声绘色。下 面的同学个个屏息凝神，一脸惊叹，他们不但被故事情节吸引住了，还被少 聪同学的识字能力征服了。我觉得，这节课中，孩子们不但更加明确了自己 的梦想，并表示要为自己的梦想顽强拼搏，努力奋斗，也亲身体会到多识字 能带来的喜悦，一举多得。 二、贴近学生生活，“趣”味相投。 少先队活动课是一门新型的课程，既有鲜明的少先队特征，又有别于学 校的德育课程和综合实践课程，因此，设计少先队活动课应把握少先队组织 的属性，贴近学生生活实际，从而实现少先队组织的根本任务。少先队活动 课的内容是通过一定的方式来表现的，富有情趣的形式才有吸引力，有吸引 力才会使学生喜欢上班会活动，更容易实现我们的教育目标。 我的小学生涯，就是在优秀的传统少先队活动课的熏陶中度过的。虽然 已经时隔十几年了，但是那些小学时代的活动还是令我记忆犹新。如：每年 一次的集体春游、爬山比赛、拔河比赛、扎辫子比赛等。这些活动除了让我 印象深刻外，还对我的成长起到了至关重要的作用。现在回想起来，我觉得 之所以这些活动会那么深入人心、历久弥新，主要是因为其轻包装、宣传， 重实效性的这些原生态的特点。所以，作为辅导员，我们有责任把这些宝贵 的活动资源再次开发出来，使我们一代又一代的少先队队员们受益。 此外，教师在构思活动时，还应遵循学生的心理特点、年龄特征，贴近 他们的学习和生活实际，要全面了解当代儿童喜欢什么？关心什么？爱好什 么？活动前，作