【教育资料】直面减负,教师如何应对学习精品.docxVIP

教育资源 教育资源 教育资源 教育资源 直面减负，教师如何应对 ? “减负增效”对教师提出了更高的要求。教师只有居 高临下，对所教学科有举重若轻的把握，才能提高课堂教学 的效率，布置有趣、有效的作业 ?只有不断提高自身的素养，教师才能满怀信心地走上讲 台，才能真正获得学生的信任 ?教师除了必须加强理论学习，如积极参加业务进修，自学 教育教学的新读本外，更要充分发挥备课组的团队作用，在 教学实践中大胆开展教学研讨 自我修炼永无休止 “减负增效”对教师提出了更高的要求。教师只有热爱生 活，对教育事业有永不枯竭的激情，才能引发学生学习的兴 趣，唤醒学生无限的潜能。教师只有居高临下，对所教学科 有举重若轻的把握，才能提高课堂教学的效率，布置有趣、 有效的作业。 要成为一个优秀的语文教师，教师的自我修炼应是永无休止 的。概括而言，第一，教师要深化本体性知识。例如他要热 切地关心中国当代文学的专题研究，知晓先锋精神、女性意 识、民间立场、文化散文、文体实验、网络文学等；他要热 切地关心外国当代文学的专题研究，知晓米兰 middot; 昆德 拉、村上春树等。 第二，教师要补充条件性知识。他要不断地重构教育学、心 理学的知识框架，要知晓脑潜能开发与全脑学习、元认知与 学习潜能开发、加德纳的多元智能理论等；要知晓《学会生 存》《今日的教育为了明日的世界》 《教育 财富蕴藏其中》 等当代联合国教科文组织有关教育的重要报告。 第三，教师要加强实践性知识，要了解全国语文教学的最新 情况。要知晓著名语文特级教师的教学艺术与研究，要了解 其他学科名师的教学艺术，要知晓《中学语文教与学》 《语 文学习》《语文教学通讯》《中学语文教学研究》 《中学语文 教学》等著名语文教育刊物；他要了解著名的中学语文教材 以及各种读本、写本；他要知晓当前基础教育改革的趋势、 上海二期课改的重大突破和课程理念。 最后，教师要丰富一般性文化知识。他要关心时代的最新变 化：要熟悉当代社会热点问题、现代心理学的八大主题和五 大理论：他要了解语文教材中的各种历史知识和地理知识。 提高自身的专业素质 “减负”背景下的课堂教学对教师提出了很高的要求，这就 迫使教师提高自身的专业素质。对此，我认为：教师除了必 须加强理论学习，如积极参加业务进修，自学教育教学的新 读本外，更要充分发挥备课组的团队作用，在教学实践中大 胆开展教学研讨。 首先，坚持课题研究。在教学中开展课题研究是提高教师素 质的动力源，因为教师参与课题研究， 思维便处于激活状态， 对教育教学问题将会表现出深刻的敏感性和观察力、理解 力、认同感。如我们坚持区级课题《作文与美术学科整合》 的课题实验一一利用美术资源，对学生进行作文训练。在研 究中，我们每个参与教师认真反思作文教学，总结有效的作 文教法，很好地挖掘了每个参与教师的内在潜能，达到了 “集长融优”，互相取长补短，共同提高的目的。 其次，坚持“磨课”活动。“磨课”即进行“说课一一上课 ――评课”的教学研究活动。它可以是同课题的教材，由不 同的教师，采用不同的教法组织教学进行研讨。也可以是不 同课题，由年级组教师用同一种方法组织教学进行研讨。这 一研讨方式，一方面，使每个参与者都体验了教学实践，都 有机会凸现自己的教学长处。另一方面，在教学比较中从别 人身上汲取丰富的营养。更重要的是使每个参与者都站在一 条起跑线上，都处于“主角”的位置，给每个人都造成一定 的危机感，促使自己提高专业水平。 最后，坚持课间教研。课间教研是教师在下课时对自己的教 学进行反思、总结，以改进自己以后的教学或给同事提供教 学借鉴。它分为两种：第一种是自我总结，即下课时及时写 教学后记，记录下上课运用自如的教学方法、感受，或师生 碰撞的火花，或需要修正的教学内容。第二种是同备课组上 完新课的教师，把上课时使学生冒出火花的问题或学生普遍 感到困惑的问题等告知未上课的教师，使其得到借鉴，少走 弯路。这种教研虽然时间不长，但效果很好。提高教师素质 的方法还有很多，如师带徒，异地教学等。 加强学习和交流 无论作为班主任还是任课教师，教师都应当加强自身的提 高。在班主任工作方面，我经常通过阅读关于学生心理和班 主任工作方法等方面的杂志，来改进工作方法，提高自己的 工作艺术，并与其他的班主任交流，吸取别人成功的经验。 在教学工作方面，从踏上工作岗位起，除了努力地钻研，我 还虚心地向老教师们请教， 多听课，吸取别人的优点。另外， 我也感到，开公开展示课也是一种提高自身教学水平的有效 方法，因为“当事者迷，旁观者清”，听课教师可以向开课 的教师指出哪些可保留，哪些可改进，而哪些又是失败的。 只有不断提高自身的素养，教师才能满怀信心地走上讲台， 才能真正获得学生的信任。 学会借助“外力” 学生的“减负”就意味着教师要投