中小幼人教版可能性教案资料.docxVIP

学习必备 欢迎下载 可能性 1．初步体验事件发生的确定性和不确定性，能列出简单的随机现象中所有可能发生的 结果。能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定 性和不确定性。 2．借助猜测、实验、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。 3．通过学生对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和日常生活的密切联系。 教学重点：通过活动，使学生体验事件发生的确定性与不确定性。 教学难点：体验事件发生的可能性的大小与事物出现的数量有关。 教学准备：课件、节目卡片、抽奖盒。 一、游戏导入，激活经验 1．教师将枚硬币握在手中，并在背后交换位置，让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一 说你能确定吗？ 2．教师打开没有硬币的手，再让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一说你能确定吗？为 什么？ （二）游戏 2：猜猜抛出的硬币是正面朝上还是反面朝上。 1．教师将这枚硬币抛出，让学生说出可能是哪个面朝上，要求说出所有可能。 2．让学生猜一猜是哪个面朝上。 （三）揭示课题。在生活中有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。今天我们一起 来探究事件发生的可能性。 【设计意图】通过游戏激活学生的生活经验，初步感知事件发生的确定性和不确定性， 为学生进一步探究奠定坚实的基础。 二、活动体验，探究新知 （一）创设情境，感知生活中的随机现象。 1．课件出示主题图:联欢会抽签表演节目。 学习必备 欢迎下载 2．指名回答（问题预设）。 （例 1 情境）教师拿出三张卡片，上面分别写着“唱歌”“跳舞”“朗诵”（告知学生）， 放在桌上，选三名学生依次上来抽签，并分三步分析事件发生的确定性和不确定性。 1．桌上有三张卡片时的抽签情况。 （1）让学生分析：第一名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？请说 出所有可能发生的结果。（此时有三种可能发生的结果） （2）让第一名学生抽签，展示抽到的结果，填写报告单。（假设抽到跳舞） 2．桌上剩下两张卡片时的抽签情况。 （1）让学生分析：第二名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？请说 出所有可能发生的结果。（此时有两种可能发生的结果） （2）进一步分析：他不可能抽到什么？能确定吗？（由于舞蹈已被第一名同学抽走， 因此能确定第二名同学不可能抽到跳舞。） （3）让第二名学生抽签，展示抽到的结果，填写报告单。（假设抽到朗诵） 3．桌上剩下一张卡片时的抽签情况。 （1）让学生分析：第三名同学能确定抽到什么节目吗？为什么？（由于舞蹈和朗诵都 被抽走，可以推断出剩下的卡片是唱歌，因此能确定第三名同学不可能抽到舞蹈或朗诵，一 定抽到唱歌。） （2）引导学生得出事件发生有时是确定的，有时是不确定的；事件发生如果是确定的， 可以用“不可能”“一定”描述；事件发生如果不确定，可以用“可能”描述；所有可能发 生的结果与剩下的卡片有关等。 （四）联系生活，体会数学与生活的密切联系 1．课件出示教材第 49 中“生活中的数学”，了解身边的确定现象和不确定现象。 2．学生举出其他生活中的确定现象和不确定现象。 学习必备 欢迎下载 【设计意图】本环节首先创设“联欢会上抽签”的情境，让学生通过自己熟悉的生活经 验感知有些事件发生是不确定的，接着让学生亲自参与“抽节目”的活动，逐步体验事件发 生的确定性和不确定性，并通过对研究报告的分析，学会用“不可能”“一定”和“可能” 来对事件的确定性和不确定性进行描述，并能列举所有可能的结果。然后通过“生活中的数 学”，让学生进一步加深对确定现象和不确定现象的理解，学会根据已有的知识和生活经验 判断事件发生的确定性和不确定性。 三、巩固练习，内化提升 （一）基础练习 1．判断下列事件是否可能。（一定的打√，不可能的打×，可能的打○） （1）三天后下雨。 （ ） ） ） （ ） 2．以学生说一说的形式完成教材第 47 页第 1、2 题。 3.完成教材第 45 页“做一做”。（不同活动中体验事件发生的可能性的大小。） 四、深层探究 1．（1）演示提问：教师出示一个空纸盒，放入5 个红色棋子。如果请你从纸盒中摸出 一个棋子，会是什么颜色的呢？请用“一定”“可能”或“不可能”来描述。 （2）演示提问：教师在纸盒中再放入一个蓝色棋子。如果再请你从纸盒中摸出一个棋 子，这次会是什么颜色的呢？请用“一定”“可能”或“不可能”来描述。 （3）猜一猜，摸出红色棋子和蓝色棋子的可能性会不会是一样大的？ （4）揭示：摸出红色棋子和蓝色棋子的可能性是不是一样大呢？可能性的大小与什么 有关呢？这节课就用试验的方法来验证我们的猜测，继续学习“可能性”的知识。 2.小组合作，探究验证 ①教师出示试验材料学具。（教师实物演示或 PPT 课件演示。） ②教师介绍试验材料：老师为每个小组都准备了一个纸盒，纸盒里装有数量