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农村中学文言虚词的教与学 农村中学文言虚词的教与学 学习文言文，有一个非常重要也是让学生很为难的知识点，那就是文言虚词。文言虚词虽然数量少，但使用频率高，用法比实词更为灵活，语法功能比实词强，了解和掌握都有一定的难度。要读懂文言文，不但要正确理解实词的含义，还要了解虚词的用法，二者缺一不可。农村中学的不少学生，因为受各种条件的限制，一直到高中毕业，都无法完全掌握文言虚词的用法。真可谓遗憾终生呀！针对农村学校的特殊情况，该如何教好他们呢？1、形象地认识虚词，落实意义，弱化概念。学习虚词的本质是什么？课标的要求是了解掌握常见的文言实词、文言虚词的意义和用法。仔细分析这句话，毫无疑义的是，重点在于让学生理解文言词汇的“意义和方法”，而不是虚词的概念。那我们当学生初次接触文言虚词的时候，就让虚词生动形象地展现在他面前，让虚词给学生留下一个良好的第一印象。在《风景旧曾谙——叶嘉莹谈诗论词》这本书的第一讲《从中西文论谈赋比兴》中，作者虽然讲的是赋比兴，可里面对虚词的讲真的是生动形象，值得我们学习。书中写到：我举一个例子：“将仲子兮，无逾我里，无折我树杞，岂敢爱之，畏我父母。仲可怀也，父母之言，亦可畏也。”（《诗经郑风将仲子》）??可是你看，“将”是个发声的语助词，“兮”也是一个发声的语助词。没有意思你要它们干什么？你要知道，说话的口气是非常重要的。如果不要这两个虚字，说“仲子”，那好，是他爸爸