四年级上册教材介绍(1).ppt

自主操作 变与不变 应用 不唯一 实物 图形 概念 巩固 分类 集合 一般到特殊 教学建议： 1.从整体把握平行与垂直的含义。 2.抓住图形本质特征，帮助学生正确理解概念。 3.加强作图步骤的具体指导。 4.注重联系生活，感受数学在生活中的应用，拓展教学的资源。 第六单元　除数是两位数的除法 口算除法 笔算除法 商的变化规律 具体编排 除数是两位数的除法 口算除法 商一位数 笔 算 除 法 商两位数 商的变化规律 例1、例2 例1~例5 例6、例7 例8、例9、例10 笔算除法例题数量：实验教材4个 增加到 7个。 主要变化 商的变化规律例题数量：实验教材1个增加到3个 实验教材 1.从生活引入，激发学生的学习兴趣。 2.借助熟悉的场景、物体来体会。 3.设计实践活动，丰富学生的感性经验。 教学建议： 第三单元　角的度量 认识线段、直线、射线 角的度量 四大主要变化 1 根据学生的年龄特点，由已认识的线段，引出直线、射线。与中学接轨，介绍用字母、符号表示，并借助手电筒、激光等光束体会射线。 四年级上册教材介绍(1) 直观呈现 语言描述 符号表示 以线段为基础定义 抽象 联系 生活“原型” 感性经验 借助比较两个角的大小，经历要准确测量一个角的大小，应用一个合适的角作为度量单位的过程，使学生体会到：量角的过程就是要知道角包含多少个角的单位的过程。 四大主要变化 2 模糊比较 到 精确比较 测量标准 单位 工具 建议： 1.体会“单位”产生的必要性。 2.了解单位产生的过程，理解量角器的构成和工作原理。 量角和画角都结合图示，以填空的方式给出了具体步骤 四大主要变化 3 量角 画角 平角、周角，从射线转动的角度进行认识。 四大主要变化 4 分的过程清晰、加深认识 动态定义 实验教材 修订教材 教学建议 1.从直观到抽象，关注概念形成过程。 2.注重概念间的联系，强调概念认识的系统性。 3.强调一般步骤的梳理，关注操作技能的形成。 4.重视空间观念培养，关注基本活动经验积累。 第四单元　三位数乘两位数 三位数乘两位数的笔算乘法 积的变化规律 常见的数量关系 编排结构 三位数乘两位数 笔算乘法 常见的数量关系 积的变化规律 三种算法 有0的 价 格 行 程 例1 例2 例3 例4 例5 “口算乘法”移至三下，口算、估算融入笔算教学中。 变 化 1 引导更清晰 归纳总结 以填空的形式， 出示积的变化规律文本。 变 化 2 增加了一组数量关系。 变 化 3 实验教材 删 了！ 1.充分发挥学生原有经验的作用，突出学生的自主探索。 2.重视引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的数学方法。 3.重视引导学生探究运算中的规律，作一定的归纳与抽象。 4.适当增加计算量，加强计算技能训练。 教学建议： 第五单元　平行四边形和梯形 平行与垂直 平行四边形和梯形 具 体 编 排 实验教材 修订教材 去掉了情境引入 简化了活动目标 分别教学 清楚 增加了字母表示、 记法和读法 实验教材 画法开放 动态图体现规范性 修订教材 少了画平行线的教学 直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短与平行线之间的距离处处相等、合并 为一个例题。 练习十：有趣的操作活动、变式习题中处处有“平行”。 综合运用 垂直、长方形特征、画法 放大！将原来一个操作情景独立安排为一个例题，在完整的过程中培养解决问题的能力。 实验教材 四年级上册教材介绍(1) 修订教材 变化： 去掉了情境图 实物 图形 探究 概念 修订教材 去掉了情境引入 简化了活动目标 分别教学 清楚 增加了字母表示、 记法和读法 教学建议： 1.从整体把握平行与垂直的含义。 2.抓住图形本质特征，协助学生准确理解概念。 3.增强作图步骤的具体指导。 4.注重联系生活，感受数学在生活中的应用，拓展教学的资源。 教学建议： 1.创设贴近生活的情境，让学生经历统计过程。 2.充分引导学生自主探索、合作交流。 3.鼓励学生从统计图中获取尽可能多的有用信息。 第九单元 总复习 增强学生对知识整理水平的培养。 在“整理和复习”中，给出整理的线索。 引导学生自己整理、总结。 增强知识间的对比、沟通。 修订教材 去掉了情境引入 简化了活动目标 分别教学 清楚 增加了字母表示、 记法和读法 * * * * * * * 义务教育教科书 数 学（四年级上册） 教材介绍 四年级上册教材介