名师教学设计《金色的脚印》完整教学教案.docxVIP

PAGE 教学设计 基本信息 名称 《金色的脚印》 所属教材目录 人教11册 教材分析 《金色的脚印》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学六年级语文上册24课的一篇略读课文，讲述了一个人与动物之间的传奇故事：小男孩儿正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸。正太郎十分同情它们，就偷偷给老狐狸喂食。因此建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用“老狐狸夫妻俩设‘调虎离山计’和‘入虎穴做窝’喂养、营救小狐狸”两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓深情，歌颂了爱的力量。同时课文也赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系。 《金色的脚印》所处单元向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。要求学生继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。 学情分析 六年级的学生已经具有了一定的阅读能力，而且学生很喜爱这类的文章，也学习过不少类似的课文如《灰雀》、《小狮子爱尔莎》等，也有过观察和饲养小动物的经历，在这一点上，课文和学生的生活贴近。但是体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处的深刻道理恰恰是学生学习的重难点。因此可以尝试自主学习和合作学习的方式来实现教学目标。教学时，以学生自学为主，采用同桌讨论、全班交流的形式逐步深入。 教学目标 知识与能力目标 用比较快的速度阅读课文，了解课文的主要内容。 过程与方法目标 通过抓重点词句理解课文内容。 情感态度与价值观目标 体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和睦相处。 教学重难点 重点 了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情。 难点 如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理 。 教学策略与 设计说明 《金色的脚印》以生动细腻,充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事,赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助,和谐相处的美好关系，也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。读来感人至深，催人泪下。学生很喜爱这类的文章，而且学习过不少类似的课文，也有过观察和饲养小动物的经历，在这一点上，课文和学生的生活贴近。但是体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处的深刻道理恰恰是学生学习的重难点。在教学设计时我充分考虑了教学重点难点，利用学生的已知和生活经验，从学生的读书感受出发，引导学生自读自悟，并捕捉学生情感思想上的变化，使学生与文本进行对话。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入，引出课题 1．启发谈话：同学们，我们以前学习过《狐狸和乌鸦》的故事，成语故事《狐假虎威》请问，在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物？ 看来狐狸在大家的心目中不是什么好东西，今天我们再来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸“平反”了。 （时间：2分钟） 2．板书课题：11金色的脚印 二、初读课文，理清脉络 1．轻声自由读课文，边读边想： A课文重点写了哪几个角色？ B老狐狸为救小狐狸都做了哪些事，正太郎做了哪些事？ C当正太郎失足受伤时，狐狸们是怎么做的？ 2．读后讲讨论交流上述问题，引导学生完成板书： * 24.金色的脚印 ? ????????????????? 老狐狸 ???????????? 救↙?????? 帮助↖↘救 小狐狸???? ←?????????? 正太郎 ??????????? 救 3．根据板书，让学生简要说说课文讲了一件什么事？起因、经过、结果怎样？ （时间：5分钟） 三、自主探究，讨论交流 1．过渡谈话：刚才同学们围绕老师提出的三个问题认真地进行了研究和讨论，但请大家记住：提出一个问题比解决一个问题更重要除了这些问题，你还能提出更有价值的问题吗？（教师根据学生提出的问题进行点拨，把有价值的问题提出来让学生分组讨论） 2．分组讨论： A老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？ B正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？ C课文为什么以“金色的脚印”为题目？D课文哪些地方给你感受最深，有何感受？ 3．讨论后各小组选一个代表