顶岗实习教学心得体会《所谓“有效教学”》.docx

所谓“有效教学” 一节课只有45分钟，如何在这短短的45分钟之内，让学生掌握尽可能多的知识？这就涉及到了这样一个问题——开展有效教学。 何谓“有效教学”？所谓“有效”，顾名思义，即有效率，在短时间内完成最高质量与数量的任务。“有效学习”，即高效地利用课堂时间，完成教学任务。我们这些刚刚走上讲台的实习老师普遍存在不会合理利用课堂时间的问题；也经常会有自讲自听，不顾学生感受的现象出现，一节课讲完了，学生掌握了多少，我们不得而知。让课堂高效起来是我们共同的追求。 那么，如何进行“有效教学”呢？我认为应注意以下3方面： 1、注重“学生参与” 教育之路走过这样一条歧途——由“满堂灌”到“满堂问”，再到“满堂电”。最初，老师们用“填鸭式”教学法，不顾学生感受，一味地讲啊讲，这样的课堂效率，大家可想而知。后来，讲台上的老师开始关注学生这原本作为主体的重要性了，于是出现了“满堂问”，一节课，不知提多少问题。甚至出现了一句话20个问题的可笑现象。这样问下去，学生们定会吃不消的，最后，估计没人愿意搭理老师了。再后来，时代发展了，出现了“满堂电”，各种多媒体设备的使用，图片、视频、大段的文字，通过多媒体设备展现在孩子们的眼前，最后，“热闹”看了，一下课，什么都没记住。 我们应牢记前车之鉴：要传授知识，但不要“满堂灌”；要与学生互动，但不可“满堂问”；要借助先进仪器辅助教学，但不可过分依赖，要突出重点，不要“满堂电”。 2、杜绝“廉价表扬” 对于表现出色的学生，我们应当给予表扬，但不可事事表扬。课堂上回答问题的同学，我们应当给予肯定，但要掌握“度”。假如老师问了一个很简单的问题，同学回答对了，老师就给个高度评价，这样等到难题来临，你就不知该怎么调动学生的积极性了。廉价的表扬会降低“表扬”本身所具有的意义，不但起不到预期效果，渐渐地学生会越来越不在乎那些表扬，积极性降低，课堂效率定会随之下降。 3、做“学生喜欢”的老师 所谓“亲其师，亲其道”，当学生喜爱上科任老师，自然而然的就会喜欢上该老师的课，“爱屋及乌”亦指此吧。当“我要上课”、“我要学习”成为了学生心底的呼声，那样的课堂效率一定会很高。每位老师都希望自己成为学生喜欢的老师，然而，怎样成为，这是我们共同探索的问题。相信在未来的教学中，与学生的交流过程中，我们会渐渐悟出个中真谛…… “传道、授业、解惑”，为了更理想地完成我们的教师职责，提高课堂效率，让学生在快乐中学到最多的知识，让我们一起努力，一起创造充满“有效教学”的课堂！