树立正确的政绩观研讨材料【可编辑版】.docxVIP

树立正确的政绩观研讨材料【可编辑版】.docx

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树立正确的政绩观研讨材料 树立正确的政绩观研讨材料 树立正确的政绩观研讨材料 政绩,是党政干部行使人民赋予的权力在任期履行岗位职责所取 得的绩效。创政绩、出政绩,是干部从政的一个重要目标,是党组织 和干部群众评价干部的一个重要标准,也是干部知识水平、工作态 度、敬业精神、业务能力和领导水平等素质的综合反映。政绩观,是 干部对如何履行职责、追求何种政绩的根本认识和态度。对于如何引 导领导干部树立正确的政绩观,我认为,必须坚持走民主化之路,完 善“三个民主机制”。 1、坚持德才兼备原那么,把选人用人导向确立好。完善民主选拔机 制,引导领导干部树立正确的政绩观,首先就是要把好正确的选人用 人导向。用准一个干部,就等于树立起一面旗帜,就会对广大干部起 到引导、示范和激励作用;用错一个干部,就等于发出了一个错误信 号,就会挫伤干部群众的积极性。要以开展论英雄,凭实绩用干部, 把那些具有正确政绩观、实绩突出的干部选进领导班子,努力把干部 的注意力和兴奋点引导到想开展、干事业、创政绩、做贡献上来;真 正选用那些政治上靠得住,工作上有本领,想干事能干成事的干部, 做到谁最胜任工作就选谁,谁干成事业就重用谁。对那些甘于奉献、 埋头苦干、政绩突出的干部要予以表彰和重用;对那些虽有良好开展 愿望但没有掌握科学方法的,要热情地予以帮助,正确地加以引导, 让想干事的人干成事;对成绩平平,无所作为的人要及时加以调整; 对为快出政绩而搞“面子工程”、“形象工程”,搞短期行为,搞欺 上瞒下、损害群众利益或弄虚作假、沽名钓誉的人坚决予以惩办。对 那些虽然已经成为历史、但被实践开展证明确属突出成绩和重大贡献 的,必须作为干部提拔任用的重要依据;而对曾经被认为是突出成 绩、但被实践开展证明是虚假政绩或造成重大损失的,必须加以认定 和追究责任,已经得到提拔重用的干部,必须坚决撤下来。坚持正确 的用人导向,从而进一步激励广大干部大胆工作,干事创业,形成勤 政为民、踏实苦干、真抓实干的浓厚风气,使更多的人创出更好的政 绩。 2、完善民主考评体系,把干部工作实绩评估好。长期以来,在领 导干部政绩考评上,存在着“三重三轻”的现象,即在考评的体制上 重上级领导的印象,轻群众的满意率;在考评的指标上重经济增长, 轻社会人文开展;在考评的内容上重“显”绩的考评,轻“潜”绩和 “隐”绩的考评。出现这些现象的一个重要原因是由于目前尚未建立 好民主的科学的考评体系,因此,要引导领导干部树立正确的政绩 观,各级组织必须加快建设客观公正民主透明的政绩考评体系,重点 在指标上、方法上、参与主体上进行完善。一要集思广益,完善考核 指标。考核是指挥棒,考核指标是指挥棒的方向。在设计考核指标时 应先广泛听取方方面面的意见,多数干部群众认可的方能成为考核指 标。考核指标既要表达全面、协调、可持续开展的要求,又要防止考 核指标设计过细过繁,群众难以考评的现象发生;既要突出反映经济 增长和效益的考核,又要防止不适当地突出数字指标,片面追求GDP, 单纯注重数字增长等偏向;既要考核有形的显绩,又要考核无形 的“潜”绩。如当前考核应降低工业增加值、固定资产投资额等表达 开展过程的指标和微观指标,增加公共卫生、科技教育、环境保护、 城市管理、优化经济开展环境等指标的权重。二要分类指导,改进考 核方法。要统筹运用传统的目标管理法、关键事件法、立体评议法、 综合考核法,根据不同部门、不同岗位、不同职责和任务,突出不同 的指标,采取不同的方法分别进行考核。根据不同方面的政绩可采取 定量、定性、评估、监测、民意调查等不同的方法进行考核。如四川 省在全国率先运用“党政领导干部民主测数量线型考评分析方法”, 对厅级干部进行民主测评的做法值得借鉴,这种方法的特点在于通过 建立指标体系,采集测评数据,运用现代科技手段和数理分析方法来 测评干部,能最大限度地减少人为的、感情化的因素,防止出现千篇 一律的考评结果。三要拓宽渠道,扩大群众参与面。当前在政绩评价 时,要着重解决党组织与群众评价不一致的问题。要切实改变少数领 导干部经常不正确地充当下级政绩评判主体的现象,重要的是让群众 有充分的知情权,有群众广泛参与的有效形式。要提高参与政绩考核 评价者的代表性,既要有领导干部、基层干部,又要有各方面的群众 代表;要拓宽考核的渠道,既要有集中评议,又要有个别交谈;既要 有集中性的考核考察,又要注重平时情况的了解。同时,要探索建立 干部政绩公示、公议、公众评价体系,广开渠道,让更多的群众,地 区经济社会开展专家,社会中介机构参与,运用现代网络建立干部政 绩民情反应体系,提高政绩评价的广泛性、准确性、科学性。 3、推进民主化进程,把改革举措落实好。在干部人事制度改革中 最重要的是要推进民主化进程,以此来促进干部管理方式从以职务管 理为主向

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