小学数学文化读本五年级下册《涂色的正方体》说课稿PPT课件.ppt

4 涂色的正方体 小 学 数 学 文 化 读 本 五 年 级 下 册 说教材 说教法学法 说教学过程 说板书设计 目录 说教材 《涂色的正方体》是《数学文化读本》五年级下册第13—16页的内容。主要研究正方体角块、棱块、面块的数量与正方体的顶点、棱、面的关系，形成初步的探究能力，培养学生的空间观念和符号化思想。 五年级的学生已经具有一定的知识基础和探究能力，通过观察涂色的正方体，发现内在的联系和规律解决实际的问题，锻炼学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。 说教材 探究正方体角块、棱块、面块的数量与正方体的顶点、棱、面的关系，探究其中隐含的规律。 知识与技能 获得“化繁为简”解决问题的经验，培养学生的空间想象能力，让学生体会分类、数形结合、归类、推理、模型等数学思想。 过程与方法 情感、态度和价值观 经历探索过程，感受数学文化的魅力，提高学习数学的兴趣，增强学习数学、用好数学的信心，感受数学的结构美。 说教材 重点 探究涂色小正方体的个数与大正方体的关系。 难点 探究没有涂色的小正方体个数。 说教材 说教法学法 根据教学内容的特点以及学生学习的现状，为了有效的突出重难点，这节课采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生在观察的基础上，进行分析、综合、抽象和概括，进而找到规律，让学生感受由直观到抽象，学会独立思考，积极交流，实现学习者自觉、积极、主动地建构新知。教师在整个过程中通过创设情境，引导启发，调动学生的积极性，让全体学生参与整个学习活动。 一、创设情境， 激趣导入 二、自主探究，发现策略 三、全课总结 四、拓展延伸 说教学过程 一、复习导入，设疑激趣 说教学过程 想一想 正方体有什么特征呢？ 活动一： 二、自主探究，发现策略 （1）在涂色正方体中，三面涂色（角块）、两面涂色（棱块）、一面涂色（面块）、没有涂色的小正方体各有多少块？ （2） 它们分别在大正方体的什么位置？ 说教学过程 （3）它们和大正方体的面、棱、顶点有什么关系？ 大正方体棱长被等分的份数 三面涂色 （角块） 两面涂色 （棱块） 一面涂色 （面块） 没有涂色 （体） 3 活动二： 说教学过程 大正方体棱块被等分的份数 三面涂色 （点） 两面涂色 （线） 一面涂色 （面） 没有涂色 （体） 3 8 1×12 1×1×6 1×1×1 4 8 2×12 2×2×6 2×2×2 5 8 (5-2)×12 (5-2)×(5-2)×6 (5-2)×(5-2)×(5-2) 10 8 (10-2)×12 (10-2)×(10-2)×6 (10-2)×(10-2)×(10-2) … … … … … n 8 (n-2)×12 (n-2)×(n-2)×6 (n-2)× (n-2)×(n-2) 三、全课总结 让学生回顾探索和发现规律的过程，自主总结从中得出将大正方体n等分后的角块、棱块、面块数量的计算方法及没有涂色的正方体数量的计算方法。 说教学过程 四、拓展与应用 由很多同样的小正方体组成了一个大正方体。将这个大正方体的表面涂成红色，只有一面是红色的小正方体有1014个。问这个大正方体是由多少个小正方体组成？ 说教学过程 4.涂色的正方体 3面涂色个数： 8个 （顶点个数） 2面涂色个数： (n-2)× 12 1面涂色个数： (n-2)× (n-2)× 6 没有涂色个数：(n-2)× (n-2)× (n-2) 说板书设计 感谢聆听 * *