初中男生英语学习劣势的归因及对策4页word文档.pdfVIP

初中男生英语学习劣势的归因及对策 阻碍男生英语学习的因素： 1.生理因素：男生倾向抽象思维和对知识的理解记忆，不乐意重复记 忆。心理学研究表明，男女大脑两半球偏侧性功能专门化，在发展速度和 水平上是有着性别差异的，女生在左脑半球偏侧性功能专门化上，较之男 生更早，更强烈，优于男生，因而在语言表达，短时间即一方面优于男生。 而男生则相反，大脑的右半球比较发达，所以在空间知觉，分析，综合能 力以及试验的观察，推理方面，优于女生。从生理上讲，女生的发音与受 音器官比男生的发育与成熟要早，使得女生擅长于言语听觉和口语表达。 所以她们的英语听说成绩一般比男生好，在语言学习上，女生有着得天独 厚的优势，这就预示着女生有理由比男生好。从理论到实践，从研究到实 验都说明女学生在外语学习方面的记忆力比男生显著性强，而且女生在记 忆活动的韧性方面也远强于男生，再加上男生不乐意重复记忆，使得男生 英语学习受到阻碍。 2.学习方法：大部分男生学英语不能持之以恒，不善于寻求恰当的学 习方法，同时在解题时男生比较粗心大意。大部分男生他们心血来潮时， 就积极的学上一阵子；热度一下去，就什么也不学了。他们想急于求成， 经常寄希望于短时的突破。而语言的习得讲究循环反复地记忆操练。同时 在解题时男生大多能注意到局部与整体的关系，但却较少注意部分和细 节，比较粗心大意。造成考试时失分严重。由于社会历史的原因和现实的 原因，男女社会地位的差异、家庭分工的不同以及传统观念和偏见，在男 女儿童时期，使家长在给他们选择玩具、取名字、服饰打扮、养育方式上 第 1 页 就有所区别，这样就影响了儿童对自己角色行为的性别定型，把自己早已 归入男或女，然后有意识地使自己的行为与性别角色观念相符。所以他们 有时意识到这是性别上的缺点，但也不愿意承认，更加不用说去改了。特 别是初中生他们很注意其他同学的评价。 3.学习态度：部分男生对英语学习不感兴趣，不求进取，学习仅是为 了应付考试及家长和教师的检查。上课注意听讲，精力集中，按时完成作 业，努力做到融会贯通、举一反三，课后按时完成作业、力求正确无误， 在各门课程的学习上一丝不苟、求真务实，力求全面发展等，这样学习成 绩就会优良。相反，部分男生在英语的学习上仅仅是为了应付考试及家长 和教师的检查，作业不认真，在学习上怕苦怕累，认为学习英语无用，当 然问题随之也就增多。学习态度端正与否，是影响学习效果的一个重要因 素。因为态度决定一切。有部分学生经过师长的谈心后，也下决心想好好 学习，一旦学习中再次遇到困难或遭受失败时，又表现出灰心丧气，有时 甚至一蹶不振。 因此，怎样改变男生这样的劣势，找到相应的对策去激发他们学习英 语的兴趣，提高他们的学习能力，如何探索一些行之有效的方法改善以往 英语教学中的弱点，开发男生学英语的潜能，从而增强英语教学的效果， 提高教学质量，是我们应该重点研究的问题。针对这个问题，我觉得应该 从以下几个方面入手： 1.改变男生学英语的观念。首先，要改变“英语无用论”的错误观念， 让他们明白学好英语不是一朝一夕之功，应该多花时间去积累、应用，并 且坚持不懈地学下去，才能有所收获。 第 2 页 2.端正男生的学习态度。激活他们的学习兴趣，培养他们的学习动力， 消除他们学习的忧虑，想方设法让他们体验到英语学习的成功感，从而树 立他们学习英语的自信心。 3.掌握正确的学习方法。反复 学习是学习英语的正确途径，重复记 忆和运用，才能牢固地掌握基础知识。同时，在平时还要多看英语画报、 英语电视节目等英语各类读物，多参加英语角活动，做到学中用，用中学， 以便及时归纳小结。因此，我尽量利用课余时间训练学生的听力和口语， 让他们感受英语学习的快乐。 4.建立学习互助小组。充分利用学习资源，相互监督学习任务，建立 英语学习小组，基础好、成绩好的同学帮助基础差的同学，提高学习兴趣， 逐步提高其成绩。 5.实施因性教育。实施因性教育的实质就是因材施教，从多方面了解 学生，特别从男女学生的生理和心理的差异出发，客观地分析男女生的不 同特点，采取相应的措施进行因性教育，使每个学生都能各尽其才，学有 所用。这样，就可以打破教育不平衡的状态，从而提高教学效率。 6.建立男女生一帮一或一帮二小组。充分利用学生资源，由于学生之 间的生活经历和心理特点相似，这