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试析高职英语专业综合英语教学中的实践教学 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：试析高职英语专业综合英语教学中的实践教学 1 一、引言 2 二、综合英语实践教学 2 1. 课堂内的实践教学 3 3. 实训周的实践教学 5 三、结束语 6 文2：浅谈高等学校英语专业综合英语教学改革 6 一、综合英语教学的任务及其重要性 6 二、综合英语教学的现状及其缺陷 7 三、如何提升综合英语课堂教学效果 7 四、结束语 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 12 正文 试析高职英语专业综合英语教学中的实践教学 文1：试析高职英语专业综合英语教学中的实践教学 摘1：我国高职教育的发展方向和培养目标是“以就业为导向，以服务为宗旨，培养技术技能型人才，满足社会需求”。实践教学是实现职业教育培养目标的关键的教学环节。这就要求我们在进行理论教学的同时，针对高职院校实践教学相对薄弱的现状，突出、强化实践教学，完善实践教学体系。本文就高职英语专业《综合英语》教学中的实践教学进行了探讨 一、引言 我国高职教育的发展方向和培养目标定位经过多年的探索和调整已逐步形成共识，就是要“以就业为导向，以服务为宗旨，培养技术技能型人才，满足社会需求”。实践教学是实现职业教育培养目标的关键的教学环节。要提高培养质量，一方面要加强对学生的职业理想、职业道德教育，另一方面要努力提高学生的实践动手能力。 教育部2000年《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出，基础理论课教学要以应用为目的，以必需、够用为度，要改变过分依附理论教学的状况，探索建立相对独立的实践教学体系，实践教学在教学计划中应占有较大比重。在附件中更明确提出：“三年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的40％，两年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的30％。”这些规定明确地体现了以实践为重点和核心的高职课程取向。这就要求我们在进行理论教学的同时，突出、强化实践教学，完善实践教学体系。本文就高职英语专业《综合英语》教学中的实践教学进行了探讨。 二、综合英语实践教学 综合英语课程主要传授基础知识，通过英语语言基础知识（语音、语法、词汇和篇章结构）的学习和听、说、读、写、译多种基本技能的训练，培养学生运用英语进行交际的综合能力，为他们在以后的工作和学习打下坚实的基础。 在教材的使用上，由于目前没有专门的高职高专英语教育专业的综合英语教材，通过几年的实践，我们选用了本科教材上海外语教育出版的李观仪主编的《新编英语教程》。笔者在教学过程中，根据学生的不同英语水平，选用不同的内容进行教学，尤其注重学生的实际操作能力的培养，取得了很好的教学效果。 1. 课堂内的实践教学 《新编英语教程》第一、二册注重英语基础知识和交际能力的培养，每个单元都由Language Structures， Dialogue I， Role-play， Dialogue II， Reading I and II， Guided Writing and Interaction Activities 几个部分构成。第三、四册几乎包括了各种文体，注重英语综合能力的培养，每个单元都由Text I and II， Oral Work (Role-play and Interaction Activities) and Guided Writing几个部分构成。 听说实践教学 在《综合英语》教学中，笔者特别注重训练学生的听力。在第一、二册每个单元的Language Structures，笔者都先让学生听磁带完成这个部分的填空，然后再讲解句型结构。讲解完后，让学生分组反复听磁带，反复操练会话，直到会正确地使用为止，强化学生的基础知识。 另外，每个单元的Oral Work (Role-play and Interaction Activities)，其目的就在于提高学生的口语能力。在课堂上，笔者特别安排2节课的时间指导学生做这个部分，然后让学生一组一组的在课堂内进行表演，经过点评，学生不仅掌握了一定语言环境下的句型结构，而且提高了口语能力。 读写实践教学 《新编英语教程》第三、四册几乎包括了各种文体，这就为我们在教学中应用体裁教学法提供了有利条件。在教学过程中，笔者运用体裁教学法分析课文，从而提高学生的英语阅读理解能力和英语写作能力。 秦秀白认为：把体裁分析理论运用于教学中，围绕语篇的图式结构开展教学活动，其目的有三：一是引导学生掌握属于不同体裁的语篇所应具有的不同的交际目的和篇章结构；二是让学生意识到语篇不仅是一种语言建构，而且是一种社会的意义建构；三是引导学生既掌握语篇的图式结构，又了解