高中生物教案电子版下载.docVIP

高中生物教案电子版下载 精品文档 高中生物教案电子版下载 教学目的与要求:1、使学生理解生物的基本特征; 2、使学生理解生物的应激性、适应性及反射的概念和它们之间的关系。 重点 难点:1、生物的基本特征; 2、生物的应激性、适应性及反射的概念和它们之间的关系。 教 具:幻灯片。 教学程序:地球从诞生至今大约有46亿年了。在这46亿年中，生物从无到有，从少到多，逐渐形成了今天我们所看到的生机盎然，多姿多彩的生物世界。 也正因为有了这多姿多彩的生物世界，使地球上充满了无限的生机。人类的生存和发展同各种各样的生物 息息相关。在现代社会，生物科学在人类社会的各个领域发挥着日益重要的作用。学习生物科学，对于我们每一个人都非常重要。 一、生物科学:研究生命现象和生命活动规律的科学。 二、生物体都具有以下特征: 物质:蛋白质、核酸; 1 、共同的物质基础 结构:细胞是生物体结构和功能的基本单位 1 / 25 精品文档 实质:活细胞中全部有序化学变化的总称; 2、新陈代谢 自我 更新过程 分解自身物质?排除废物;放能; 定义:对刺激发生反应，以适应环境; 3、应激性 实例:根的向地性，茎的背地性; 与适应性的关系:应激性是生物产生适应性的生理基础。 注:应激性:生物对刺激反射:是指多细胞高等动物通过神经系统对各种刺激所发生的反应。可见，反射是应一切生命活 动的基础 激性的一种表现形式，隶属于应激性的范畴。 适应性:是指生物的形态结构和生理功能与环境相适应的现象。动物对各种 刺激发生的反应的应激性也是对环境的一种适应现象，植物的 向光性、向地性、向水性等生理功能也是一种适应。生物体所表现出的适应 特征，通过遗传传给后代，并非生物接受刺激后才产生的。这是与应激性不 同的。 应激性、反射属于生物的适应性，但并不是所有的适应具应激性。 2 / 25 精品文档 因为:应激性是一种动态反应，在比较短的时间内完成; 而应激性是通过长 期的自然选择，需要很长时间形成的。 应激性的结果是使生物适应环境， 可见它是生物适应性的一种表现形式。 遗传性:是指亲代性状通过遗传物质传给后代的能力。要求生物体有一定的生长、发 育条件，并对生活条件做一定反应的特征。因此，生物体表现出来的应激性、 反射和适应性最终是由遗传决定的。 5、遗传和变异: 遗传:保持物种的稳定; 变异:使物种不断变化。 6、适应环境和影响环境:形态、结构、习性适应环境;生物影响环境。 三、生物学的发展历史可以分为以下三个阶段: 19世纪以前:积累知识阶段; 描述性生物学阶段 19世纪前叶:寻找生命内在联系，概括事实资料; ? 19世纪中叶:阐述事实资料。 19世纪中后期:用实验手段和理化知识分析; 实验生物学阶段?生命活动过程和生命活动规律。 分子生物学阶段:20世纪以来，研究蛋白质、核酸和 3 / 25 精品文档 DNA分子双螺旋结构。 四、当代生物科学的新进展: 细胞水平?分子水平; 概述:生物科学 + 工程技术 1、微观方面:生物工程医药:乙肝疫苗、干扰素、人类基因组计划; 成 果 开发能源和环境保护:石油草、超级菌。 生态学: 个体?种群?群落?生态系统?生物圈 前景:对解决人口爆炸、环境污染、资料匮乏、能源短缺和能源危机等 问题具有重要作用; 我国成就:生态农业。 五、学习生物学的意义: 六、作业: 七、后记: “关于病毒、类病毒、朊病毒” 1、病毒:是一类没有细胞结构，但有增殖、遗传和变异、细胞内寄生、对抗菌不敏感，而对于干扰素敏感等特 征的微生物。 病毒个体微小，可通过细菌不能通过的滤器，一般在光学显微镜能看到，常见的病毒有牛痘苗病毒、传染性 4 / 25 精品文档 浓泡皮炎病毒、腮腺炎病毒、偶数噬菌体、烟草花叶病毒、“非典”病毒等。 病毒的基本化学组分是核酸和蛋白质，而且一种病毒只含一种核酸。 病毒通过核酸复制 的方法来增殖，不进行二均分裂。 病毒体内无核糖体，缺乏独立的代谢能力。正在细胞外的病毒颗粒处于静止状态，基本上是无生命的物体 相似。 病毒在生物进化中处于何种地位，目前还没有最后的结论:有人认为病毒是地球上最原始的生命类型，有细 胞结构的生物是从这类生物进化而来的;有人认为病毒可能是长期营寄生生活的原核生物退化而成的。 2、类病毒:最近几年，人们还发现一种比病毒更简单的生命形式，叫做类病毒。它的大小相当于病毒的1/80， 没有蛋白质外壳，仅是一单链核糖核酸分子。 病毒、类病毒都属于专性寄生的生物，都没有细胞结构，都不能独立生活。它们虽无细胞结构，但与其它生物一样具有严整的结构。 3、朊病毒:1997年，诺贝尔生理医学