黄佑生 有效教学的基本思想及其策略省中小学教师继续教育指导中心.pptxVIP

黄佑生 有效教学的基本思想及其策略省中小学教师继续教育指导中心;一、有效教学的基本特征; 所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。 ; “无效的教”指的是阻碍学生“学”的“教”，它也有两种表现：一是显性的，教师不得要领、冷漠无情、枯燥乏味地教，使学生失去“学”的兴趣和热情；二是隐性的，教师照本宣科地讲授学生自己通过阅读便能看懂的课本知识。 ;有效教学的规律;有效教学的本质是什么？;二、有效教学的前提;教师要有教学思想; 卡耐基：思想决定生活。 帕斯卡尔：人的全部尊严都在于思想，是思想使其显示高贵，尊严与伟大。;教学的基本哲学思想： 主体与主导 复杂与简单 活与实 讲与不讲、讲多与讲少 用与不用;教师要有人格魅力; 美国一位教育家在对9万多名学生进行调查后，归纳出好教师的12种素质：①友善的态度——“她的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。”②尊重课堂上的每一个人——“她不会在他人面前把你像猴子般戏弄。”③耐性——“她绝对不会放弃要求，直至你能做到为止。”④兴趣广泛——“她带我们到课堂外去，并帮助我们把学到的知识用于生活。”⑤良好的仪表——“她的语调和笑容使我很舒畅。”⑥公正——“她会给予你应得的，没有丝毫偏差。”; ⑦幽默感——“她每天会带来欢乐，使课堂不致单调。”⑧良好的品性——“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”⑨对个人的关注——“她会帮助我去认识自己，我的进步赖于她使我得到松弛。”⑩伸缩性——“当她发现自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法。”（11）宽容——“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。”（12）颇有方法——“忽然，我能顺利念完课本，竟然没有察觉到这是因为她的指导。”;人格魅力之一：为人师表;人格魅力之二：学识渊博;人格魅力之三：教学风格;《青花瓷·化学版》部分歌词　　白色絮状的沉淀 跃然试管底　　 铜离子遇氢氧根 再也不分离　　当溶液呈金黄色 因为铁三钾 浅绿色二甲亚铁把人迷　　电石偷偷去游泳 生成乙炔气　　 点燃后变乙炔焰 高温几千几　　逸散那二氧化碳 　　 石灰水点缀白色沉底　　苯遇高锰酸钾 变色不容易 　　 甲苯上加硝基 小心TNT 在苯中的碘分子紫色多美丽 　　 就为萃取埋下了伏笔 电解池电解质 通电阴阳极 　　 化合价有高低 电子来转移; 一技之长：教师教学特长中的特长，是对某种教学技艺的精益求精、千锤百炼以至达到炉火纯青的地步，是一种令人叹为观止的境界。; 有位教师能背诵“煮酒论英雄” ，开出“《三国演义》的智慧学” 的校本课程，听众爆满。 ;人格魅力之四：饱满的精神状态;就一般意义来讲，教育就是培养习惯，习惯形成素质，素质决定命运。 从教学有效性来说，习惯是有效的前提。 故有人说：习惯，是习而成惯；天赋，是天天赋之。;培养预习的习惯。 听课的习惯。 发言的习惯。 记笔记的习惯。 做作业的习惯。 建立错题集的习惯。;和谐师生关系是有效教学的条件; 心理学研究证明：人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快；学习的成功，情感因素占80%，智力因素占20%。 没有情感推动认知的教学，不可能是成功的教学；没有引起学生心灵共鸣的教学，不可能是有效的教学。;三、有效教学的几个环节;㈠有效教学从有效备课开始;备教材：依靠教材，超越教材; ;案例1 《幸福是什么》： 问题：你们认为幸福是什么？学生回答略。 教师引导学生：朗读这篇课文，看看三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？学生七嘴八舌地谈：三个青年或为人治病或帮助别人或种麦养活别人，对别人有帮助，所以感到幸福。教师：谈谈你对幸福的理解。学生不约而同的说：幸福就是帮助别人。教师高兴地说：对，人生中最大的幸福莫过于帮助别人，就是我们经常说的助人为乐。快下课时，教师布置作业：用笔写下自己对幸福的体验。结果，全班学生都在交上来的作业中写道：帮助别人就是幸福！;案例2 《三个儿子》;备课要备学生;学生原来学了什么 学生实际掌握了什么 为学生的后续学习需要准备什么，准备多少 学生学习本学科的规律是什么 对于不同层次学生的要求和教学策略各是什么; 有位教师情景导入：同学们，继“神州五号”“神州六号”载人航天飞行取得成功以后，2007年10月，我国“嫦