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二班级数学上册教学反思 二班级数学上册教学反思  身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？下面是我为大家收集的二班级数学上册教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。  二班级数学上册教学反思1 本节课是学生在初步熟悉角以后学习的，由于前面判定角、画角、制造角的基础，对本节课直角的熟悉起了很好的铺垫作用。 与前面熟悉角一样，本节课注意学生的实践活动，留给学生足够的时间和空间参加，在动手中探究创新，通过体验来熟悉直角。此外，让学生自我思考，全班质疑，如在用圆片制造直角时，有学生凭感觉去折直角，老师就可以这样引导学生：“这样折的直角你能肯定是直角吗？”引导学生自己去思考，进而引导学生自己去思考，进而寻找更好的方法。最后一直得出把圆片折出一条线，再沿着这条折痕对折的方法在制造直角。角是一个抽象的概念，而锐角和钝角是在抽象概念的基础上进行分类、概括得出的，很有必要让学生经历概念得出的全过程。这样学生才会有更清晰更正确的熟悉。在教学中我设计了以下实践活动：比一比、分一分，沟通验证，找角、辨角、画角等，每一个活动都提供充足的时间和空间，使每一个学生都经历角的产生。在进行了尝试分类思考、动手验证、概括概念的过程后，学生很顺利的建立了锐角和钝角的表象，把锐角和钝角与已学直角概念纳入同一系统中，形成了角的完整知识体系,虽然锐角、钝角是今后学习的内容，这样提前学习反而让学生加深熟悉了直角《乘法的初步熟悉》 二班级数学上册教学反思2 《观察物体》是小学数学人教版第三册第五单元的教学内容，本单元是在学生一班级时学过的“从正面、侧面两个方向观察简洁物体”的基础上学习的。 为了让学生对学习内容产生深厚的爱好，本节课教学中，我就特殊重视情境的创设。课一开头，通过观察玩具恐龙，让学生初步体会从不同的角度观察物体，会看到不同的样子，增强了学生的爱好，使学生体会到生活中处处有数学。在练习时，创设了猜一猜的游戏情境，通过不同位置观察到的物体的不同形状猜测物体，发挥了学生的想象力，也很大程度上调动了学生爱好。整节课，学生被很多的生动好玩的情境调动着，因此学习爱好一直很深厚。  在活动过程中，我十分留意调动学生的爱好，引导学生人人参加。通过有目的的指导和分层次的活动，帮助学生逐步学会从不同角度去观察物体的方法指导学生不仅要仔细地去观察，而且要留意观察到了什么，从而提高了观察活动的有效性。在观察茶壶和茶杯这一环节，要求学生在小组内相互说说从自己的位置看，茶杯在茶壶的哪一边。学生经历了亲身体验后，进一步感知到：站在不同的位置观察物体，看到的图像是不一样的。学生在体验中学习，在活动中沟通，同时对自己的感悟加以验证。  由于在课堂里条件限制无法进行实际观察，学生需要综合应用在观察活动中获得的阅历和相关的旧知才能展开合理的想象，并需要有一定的空间观念作支撑，为促进学生空间观念的进展提供机会。 二班级数学上册教学反思3 在本课的学习活动中，多次让学生参加观察活动，激励学生能根据指定的视图要求进行摆物体的活动，发挥各自的想象力，探究不同的拼摆方法，从而使学生的直观思考能力和空间想象能力得到更为充分的熬炼。在观察、比较、实践中，帮助学生进一步积累阅历，从而深化对实物与视图关系的熟悉，进展空间观念。 在教学过程中，充分利用多媒体教学设施，形象直观地对物体进行观察，提高学习效率，培育他们的学习爱好。在本课教学中，学生的主体意识得到了充分的张扬，创新的思维火花、热烈的气氛都有利于学生全面和谐的进展。详细体现在以下三个方面——主体性、探究性、实践性。  （一）主体性。  培育、进展人的主体性，是教育改革的一个主题，也是深化当前教育改革的一个重要突破口。基于这一指导思想，本课的设计始终围围着“自主参加──独立学习──深刻体验”的学习活动，让学生在活动中增强自主意识，从而主动去猎取和领悟感性材料中的简洁数学问题。如创设学生熟悉的生活场景，让学生不由自主地进入学习活动中，继而让学生独立沉浸在丰富的学习材料之中，有玩具，也有生活用品，激励学生自己选择观察的方向，再画一画，画好后又让他们离开自己的座位，从不同的方向去观察所画的物体，最后，通过小组合作沟通，相互启迪，体会到在实际的生活中，几乎全部的物体都是立体的，而观察的方向不同，看到的形状也就不一样。  （二）探究性。  本节课注意为学生营造探究条件，一方面以小组为单位让学生自己带自己喜欢的玩具刀课堂上来；另一方面我也参加到学生的探究活动之中，同学生一起观察，这样的操作活动既能增强他们的自信心，又能通过他们的探究逐步体会到成功的喜悦。  （三）实践性。  对于这节课，我正确把握了教学要