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我选我教学反思 我选我教学反思  身为一名刚到岗的人民老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的我选我教学反思，希望对大家有所帮助。  我选我教学反思1 《我选我》这一课中，“我选我”，是三个多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是需要士气的。特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的方式展现和表现自我，懂得应当为别人服务。 在教学中，我留意学生的自主体验，循序渐进，引导学生感受、思考、通过表演来训练表达。 下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：  一、扮演导入。  上课了，我首先设计了一个“竞选活动”。我对学生说：“假如，我们班增加一个副班长，选谁呢?谁愿意为班级服务呢?”课堂气氛一下子活跃起来，同学们纷纷举手争取表达自己。这样的教学方式，活跃的气氛，让学生体验到“毛遂自荐”的感受，这有利于学生理解王宁自己推举自己当劳动委员的行为，还可以把感情带入课文朗读中。  比如“朗读”，虽然对话很少也很简洁，但是假如放过也就过去了，其实在这里可以渗透对话朗读的方法，即：留意提示语，根据提示语读。  二、识字。  识字过程在于调动学生的乐观性，要制造丰富的教学情境，充分利用学生的阅历，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子的乐观性很高，总能想出很多方法来记字形，比如：加偏旁、换偏旁、猜谜语等等，尽管有时候学生想出来的谜语不太合理，但都先肯定乐观性再订正。  三、写字。  写字教学时，如在熟悉“宁、室、切”时，先让学生空书笔画，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。由于在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。  所以，我觉得写字教学时，我在面对全体的同时，还留意关注个体，特殊是对平时写字较差的，和插班的学生进行个别指导。  四、理解课文。  班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。教学中在学生朗读感悟的同时，要培育学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我用生动好玩的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的美丽。让学生进行“夸夸我自己”的小游戏，提高孩子的自信心。还让同学思考“身为班干部，你打算怎样为班级、为同学服务?”这个问题有利于让孩子树立服务观念，学会为他人服务。  我选我教学反思2 《我选我》这一课中，我选我，是三个多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是需要士气的。特殊是小学生。我选我的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的方式展现和表现自我，懂得应当为别人服务。 我讲这一课后，紧接着开班会，增加两名副班长。增选时，我发现学生学了这一课确确实实自信心增强了，都自己选自己，很踊跃！这样正确吗？  我就引导学生：大家都选自己，应该怎么办？大家很快的想出几种方法，可以是老师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议。  我又问学生：自己选自己作班干部靠的是什么？只有自信吗？  一石激起千股浪，学生纷纷谈论，是啊，仅仅靠自信就可以自己选自己吗？应该靠的是什么呢？靠的是实力和自信！学生悟出来了，纷纷回答。不管干什么都要有实力，竞选班干部靠的是什么实力，是愿意为班级服务，爱学习，爱劳动，守纪律，团结同学，自己要考虑自己是不是有这个实力然后再去参加竞选，不能盲目的靠热忱去做事。有些平时表现不好的同学，这时候也后悔了，老师给自己机会了，可是自己平时不努力,悔之晚矣。 我选我教学反思3 《我选我》这一课中，“我选我”，是三个多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是需要士气的。特殊是小同学。“我选我”的意义，远远超越了选劳动委员这件事自身。学了这一课，同学要懂得对自身有信心，懂得用适当的方式展现和表示自我，懂得应当为他人服务。 下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：  一、 识字教学  识字过程在于调动同学的乐观性，要发明丰富的教学情境，充足利用同学的阅历，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，小伴侣的乐观性很高，总能想出很多方法来记字形，比方：加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等（尽管局部同学想出的方法不太合理）。  二、写字教学  写字教学时，我尝试了以前没使用过的教学方法，就是写字教学分散在识字环节中，比方，在熟悉“宁、室、切”时，就让同学书空，