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校园植物调查报告 校园植物调查报告  随着个人素养的提升，报告的使用频率呈上升趋势，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。那么你真正懂得怎么写好报告吗？以下是我帮大家整理的校园植物调查报告，希望对大家有所帮助。  校园植物调查报告1 一、课题的提出 我们的校园坐落在美丽的独山脚下，校内绿化达到了“点上成景，线上成荫，面上成林”的设计特色。每当我们闲逛于校道或站在楼上极目远眺整座校园，就会感到特殊的幸福！那是在上八班级生物上册“根据生物的特征进行分类”这一章时，我让学生阅读了教材第89页的“林奈和双名法”，其中的一位学生就说：“老师，我们学校那么多树，我们都不熟悉，你能带我们去熟悉熟悉吗？”就是这一句话让我在生物课上有了新的追求。为此，我和民（21）班全体学生决定对学校各种树木进行一次讨论性学习，激发学生学习生物的爱好，初步熬炼学生自主学习的能力。  二、调查范围  民族中学校园内的全部木本植物。  三、调查方法  实地调查、实物标本、查阅资料、访谈、小组讨论。  四、讨论时间  20xx年9月―20xx年1月  五、讨论成员  民（21）班全体学生  六、指导老师  农**  七、讨论过程  1.分工情况  把全班52个学生分成3组，每个小组各选出组长，同时把学校校园分成3个区域，每个小组负责一个区域。  第一组：学校门口到老师宿舍楼。  第二组：独山脚下到学生宿舍楼。  第三组：教学楼到围墙。  2.实地调查  由我亲自带领全班学生参观并初步熟悉校园内的树木，熟悉树木分布，并做好记录，画出植物分布草图，将不熟悉的树木重点记录、做记号。课余时间再由组长组织本组组员在负责区域内进一步调查、熟悉植物。  3.采集标本  利用星期四下午第八节课外活动的时间，指导学生将不熟悉和临时不能确定的树木的叶片采集下来，压制并做成植物标本。  4.采访讨教  带领学生将所做植物标本拿去请教广西民族师范学院龙州校区的生物老师，弄清树木的名称和特性。  5.查阅资料  与信息课阮老师联系，利用学生的信息课时间让学生上网查阅资料，猎取各类树木的相关资料。  6.核准资料  7.整理资料  集中、收集全部组员的资料，对资料进行全面整理、分类。  8.制作标牌  将整理的资料拿给打印部打印、过塑，制成树牌。  9.分工挂牌  按各小组负责的区域给树木挂牌。  10.校内宣传  宣传活动：略。  八、讨论成果  1.民（21）班学生对校园内树木的种类、科属、分布等有了一定的了解。  2.每个种类的树木都挂上了标明其身份的树牌。  3.学生自主学习能力、收集、调查和处理资料的能力得到了  提高。  4.学生之间相互合作、协调的意识有所增强。  5.学生对生物科学习的爱好增强。  九、体会和感想  1.遇到的困难  首先，由于是初次进行调查，阅历不足，决定只熟悉树木名称、科属及分布。  其次，挂牌时用铁线缠住树干，缠得较松的话容易掉下来。  第三，在实地调查方面，刚开头对校园植物的熟悉很少，多数学生对此一窍不通，并且由于已经到了秋、冬季，有些树叶已经落光，只剩下光秃秃的树干，无法辨认。  第四，学校植物分布比较零乱，工作量大。  第五，学校没有可供查阅的文字资料，必须到外面借资料。  第六，上网查资料，各网站的资料也各有说法，难以确定。  2.感想  在四个多月的讨论过程中，虽然付出了很多，但是，师生关系更融洽了，讨论成果得到了学生的肯定，我也感到很欣慰。  黄运聪同学颇有感慨地说：“看着那么多的绿色植物在眼前晃过，我们却叫不出它们的名称，现在，通过这个活动，我也懂得了很多。回到村里，我可以教小伴侣熟悉村里的树木了。”  ……  3.今后的打算  下一步，我们将在此讨论的基础上，对校园全部的植物进行调查，将我们调查的植物进行实物拍摄并制成图片，附上文字简介，制作完成校园植物分布简图。 校园植物调查报告2 前言 自然界中现在已知的植物，大约有40万种左右，为了识别、利用和保护它们，必须对它们进行分类。植物的分类系统有人为分类系统 （artificialsystem）和自然分类系统（naturalsystem）。人为分类系统仅就形态、习性、用途上的不同进行分类，往往用一个成 少数几个性状作为分类依据，而不考虑亲缘关系和演化关系。自然分类系统或称系统发育分类系统（phylogeneticsystem），自