区域五：益智区环境的创设与指导.pptx

益智区环境的创设和指导; 一、益智区布局; （一）益智区整体布局的原则 1. 根据区域的性质和特点进行合理布局 益智区里大部分都是可操作的材料，因此可以利用墙面、柜面、桌面、区域之间的空地等，为幼儿提供充足的活动空间，方便幼儿自由操作。 2. 根据幼儿年龄特点设置区域 不同年龄班级的益智区布局可以有所不同。小班幼儿以自主操作为主，可选择相对安静的地方，适宜与比较安静的语言区、阅读区、美工区相邻，让幼儿能够专注地操作，减少喧闹和攻击性行为。中大班幼儿对益智游戏要求更高，会增加合作、竞赛的游戏，气氛相对比较活跃，可将益智区扩大，分隔为安静操作区和游戏竞赛区。可利用屏风等分隔物进行分隔，使幼儿能够弹性地变换和组合。;;;（二）区中区布局 1.棋类区 棋类区是利用各种棋牌在简单的规则下开展游戏的区域。这个角落可配有舒适的桌椅，两个至四个孩子可以一起玩，提供各种棋类,让幼儿边思考边合作地玩游戏，并帮助建立彼此之间的友谊。此外还可以提供一些玩法和规则，帮助幼儿理解和开展游戏，如：象棋中各种棋子的走法。跳棋的正确玩法、人数和准备等指引。;（二）区中区布局 2.拼图区 拼图区是幼儿拆卸和组装图案的区域。幼儿可以想象和组装各种形式的图片和立体图案。这个区域要保证拼图种类和数量的丰富性，有各种类形的拼图:如房屋、动物、动画片人物、地图等，并可配置难易标签和水平标记，以便幼儿根据自身能力选择块数不同的拼图。这些谜题使幼儿能够加深对周围世界的印象，锻炼他们的记忆并让他们早日了解世界。同时可以在区角内提供一些拼图技巧，帮助幼儿尽快掌握拼图方法，获得拼图的成就感。;（二）区中区布局 3.桌游区 桌游，即桌面游戏，起源于德国，传入中国后成为最受欢迎的休闲娱乐方式，小朋友们也特别喜欢。可创设配有桌椅或地垫等休闲的场景，让幼儿愉快地面对面游戏，从中训练幼儿的思考力、记忆力、联想力、判断力，并学习如何与别人相处、沟通。由于桌面游戏互动性比较强，幼儿玩起来也比较兴奋，所以可利用柜子或屏风将区域分隔开。;（二）区中区布局 4. 迷宫区 走迷宫可以促进幼儿空间推理能力发展、锻炼幼儿手眼协调及细心观察图形的能力。迷宫可以是平面的，也可以是立体的，配有曲折的路线和相应的背景，既是一个迷宫，也是一幅漂亮的场景画。所以迷宫区可以利用墙面操作，节省空间。也可延伸到地面，进行迷宫的路线设计，使玩的价值更大。 ;（二）区中区布局 5.智能区 智能区是幼儿通过操作智能设备（如电脑、iPad、一体机等）认识现代科技、感受现代智能的游戏区域。可配有桌椅和休息区，孩子们可以学习如何操控智能设备，还可以通过使用智能设备玩益智游戏。 ;;二、益智区材料投放; （一）益智区材料投放原则 1.活动材料的适用性 为了提高益智区活动的有效性，益智区材料是否投放适用在幼儿活动中起着重要作用。 (1)活动材料生动美观 万物皆有灵性，因此，在投放材料的过程中，注意材料的活力，使材料本身有趣，让幼儿喜欢这些材料，并对这些材料的游戏化和偶发性活动感兴趣。通过这种方式，可以有效避免单一和无聊的操作，从而不断吸引儿童积极参与。 ;;;;;;（二）不同年龄段幼儿益智游戏的特点、目标 ;（三） 小、中、大班益智区材料投放策略 基于上述益智区材料投放原则和不同年龄段幼儿益智游戏的特点、目标,教师结合不同的年龄班进行材料的投放，可遵循以下策略。 ;1.小班益智区材料投放策略(1)根据小班幼儿的年龄特点投放具有趣味性的材料;(2)根据主题活动和教学活动延伸投放材料 例如“颜色分类”、“图形等分”、“图形配对”等。这些益智区内有关数学方面的内容，这部分的内容是正规教学活动的延续，幼儿可以通过操作材料加深巩固对知识的掌握。;2.中班益智区材料投放策略 （1）体现目标性，有的放矢地投放材料 中班幼儿活动的主动性和积极性很高，开始有自己的看法和见解，能够及时说出自己的想法，并且愿意努力完成益智区的活动，具有参与游戏活动的热情和能力，因此摆放材料时要紧紧围绕幼儿的生活习惯和兴趣爱好。 ;例2“几何拼图”。锻炼幼儿的空间思维，幼儿可以根据提供的图案拼，也可以自创拼法，这样可发挥幼儿的想象力和创造力，巩固幼儿对图形的认识。;（2）注重层次性，与幼儿年龄相符 中班幼儿时整个幼儿期思维表现最典型的时候，老师要掌握幼儿个性差异和能力水平，不让幼儿因材料过于简单失去兴趣，也不会因材料过于复杂而轻易放弃。 例如“走迷宫”。有图案迷宫，数字迷宫，抽象迷宫，由浅到深，由易到难。 ;（3）发挥开放性，发展动手和创新能力 中班幼儿活动持久性和专注性增加，需要具体的活动情景和活动形式。 ;3.大班益智区材料投放策略 大班幼儿喜欢挑战,喜欢思考,交往能