部编版语文七下《综合性学习 天下家国 》教案.docVIP

综合性学习　天下国家 1．积极参与学习活动，理解“天下国家〞的含义。 2．能够积累素材，并用语言或文字表达出个人与国家的命运息息相关的认识。 一、导入新课 同学们，本单元的学习，我们既从《黄河颂》那激昂的旋律、磅礴的气势中领略了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，又在《老山界》中体会到红军战士顽强的意志和乐观的精神；我们既听到了甘愿为美丽的故土牺牲一切的《土地的誓言》，又看到了巾帼英雄代父参军，保卫国家的飒爽英姿。古今中外，每个人都对自己的祖国有着近乎本能的热爱，爱国的方式多种多样。今天我们就一起走近爱国人物，赏读爱国诗词，品味爱国名言，激发我们的爱国情怀。 二、活动交流 1．激发心志：爱国人物故事会 屈原投江；霍去病“匈奴未灭，何以家为〞；岳飞精忠报国；戚继光剿灭倭寇；郑成功收复台湾；林则徐虎门销烟；袁隆平研发杂交水稻；邓稼先领导设计“两弹〞…… 了解董存瑞、张自忠爱国事迹并播放相关视频。[故事内容及视频见相关教学资源(官可下载)] 2．陶冶心灵：爱国诗词朗诵会 屈原——《离骚》；杜甫——《春望》《闻官军收河南河北》；陆游——《示儿》《诉衷情》；辛弃疾——《水龙吟》(渡江天马南来)；文天祥——《过零丁洋》《正气歌》等。 3．启发心智：爱国名言展示会 例：为中华之崛起而读书。——周恩来 我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。——邓小平 人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种荣耀。——徐特立 三、总结与提升 通过本次活动，同学们了解了爱国的一些故事、诗词、名言等，产生了强烈的民族自豪感及民族自信心。同学们，让我们从我做起，从现在做起，做一个爱国的学生！为中华之崛起而读书，为民族的振兴而努力学习，用你我共同的行动去证明——爱我祖国 第二课时 1.分析造成孔乙己悲剧性命运的原因。 1比较阅读，进一步理解这篇小说的主题思想。 一、检查作业，指导方法 请小组推荐代表在班上朗读个人习作，可隐去文中所刻画的学生名字，师生猜名后共同点评。 二、创设情境，探讨孔乙己的命运 师：孔乙己从笑声中来，在笑声中被嘲弄，又在笑声中带着被摧残的身躯和被侮辱的灵魂离开酒店。造成孔乙己悲惨命运的原因是什么呢？请同学们阅读课文，通过下面几个问题，去探究孔乙己悲剧性命运的原因。 【说明】学生自主阅读课文五分钟后，思考问题，也可探究合作解决问题。 师：要了解孔乙己的命运，首先了解孔乙己生活的社会环境，让我们认真阅读第1自然段，答复以下问题。在读的过程中注意：〔1〕划出故事发生的时间、地点；〔2〕思考：这个环境有什么特征呢？ 师：这个故事发生在什么时候？ 生：这个故事发生在清朝末年。由“这是二十多年前的事〞和小说创作的时间“1919年3月〞，推算出来。借助“预习提示〞，还可以知道当时封建举制度尚未废除。 师：从人们喝酒的方式和衣着，可以看出当时怎样的阶级状况？ 学生答复言之有理则可。 教师总结：小说开头局部对两种不同身份的顾客的描写，含蓄地暗示了当时贫富对立和阶级对立的状况。具体是“短衣帮和长衫〞，他们的服饰不同，喝酒方式不同：一“里〞一“外〞，一“长〞一“短〞，一“坐〞一“站〞。这些描写构成鲜明的比照，形象生动地描绘了短衣帮的辛苦劳累、生活贫困，长衫主顾的悠闲自在，有钱有势。 师：从酒客、掌柜、伙计等人对孔乙己的态度，可以看出当时怎样的世态人情？ 学生答复言之有理则可。 生1：总体来说，小说揭示了封建社会的世态炎凉、人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态，社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。 生2：我从酒客对孔乙己的态度可看出：短衣帮酒客也处在社会最底层，然而他们深受封建思想的毒害，对丁举人之类的豪强者充满敬畏，对孔乙己这样的不幸者又肆意嘲弄，在劳苦无聊的生活中，拿不幸者的痛苦作为笑料来寻求一时的快乐。 生3：从孔乙己对伙计及孩子的态度可看出：孔乙己在成人社会中找不到丝毫温暖，便迫切希望从孩子们中间获得一些温暖和谅解。他诚意教小伙计“回〞字的四种写法，给孩子们每人一颗茴香豆。可是即使在孩子们中间，他同样还是找不到丝毫人间的温暖。 师：前面我们一起讨论了孔乙己生活的社会环境，现在我们来看看孔乙己的个人现状。〈同学们齐读插叙这一段和第10段〕从孔乙己读书的经历，丁举人对待孔乙己的所作所为，可以看出什么问题？ 岭学生答复言之有理则可。 生1：孔乙己读了一辈子书，但没有“进学〞，须发花白的年纪了，连“半个秀才〞也没捞到，还是个“童生〞，却只知道“回〞字的四种写法，满口“诗云子曰〞，自得其乐，既不能进学，又不会营生，却始终放不下读书人的架子。他早已成了一钱不值的废物了。 生2：丁举人却是沿着封建举制度爬上去的人。爬上去了，就可以行凶作恶，作威作福。孔乙己已经写了“服辩〞，但仍然要打，以致“打了大半夜，再打折了腿〞。两个人物，两种地位。孔乙己