架设心灵间的桥梁教学设计.docVIP

《学会沟通，架设心灵间的桥梁》教学设计 一、教学目标 知识目标：了解人际沟通的基本原则；了解人际沟通的几种常见方式。 能力目标：通过课堂游戏与活动，理解并掌握人际沟通中的基本原则和正确的态度。 情感目标：在活动中体验沟通的重要，提高交往的主动性，帮助学生建立良好的人际关系。 二、教学重难点 重点：理解并掌握人际沟通中的基本原则和正确的态度 难点：结合自身的体验，找到自身在与人沟通方面存在的问题，学会与人沟通的有效方法。 三、教学方法：主要采用教师讲授法、游戏活动法、角色扮演法。 四、教学过程 （一）游戏导入，感受沟通的重要 传话游戏：悄悄告诉他 思考１、为什么一句话传来传去就变味了呢？ ２、怎样才不能传不错话呢？ 设计意图：通过传话过程中出错这个游戏使学生认识到听和说的重要，而听和说就是我们平常所说的沟通从而引出课题与教学目标。 出示课题《学会沟通，架设心灵间的桥梁》 出示教学目标 （二）认识沟通方式，把握沟通原则 沟通的几种方式 沟通把握的基本原则 故事：《让爱生爱》 分享：通过这个故事，你认为在与人沟通时应该把握什么样的原则与态度？ 沟通时要把握基本原则：将心比心。所谓将心比心就是同理心的表现。有效人际沟通的基础就是同理心。人际沟通的第一步，就是要能站在对方的立场去体会他的感觉，就好像用对方的眼睛去看他的世界一般。 设计意图：通过小故事《让爱生爱》让学生思考故事中人物之间关系改善的原因，从而感受到与人沟通时把握“将心比心”的原则能有效的拉近人与人之间的距离。 （三）、学会倾听，学会表达 怎样才能有效的进行人际沟通呢？需要特别注意“听”和“说”。下面体会一下 学会倾听 活动一 ：A对B讲自己最喜欢的一门课，以及自己喜欢的原因，B运用身体语言表现一个不好的倾听者。 1、其他同学观察后评价：B在哪些方面的表现，说明他是一个不好的倾听者？ 2、A描述：当B不认真听你说话时，你有何感受？ 活动二：甲对乙说自己的兴趣、爱好，乙表现一个良好的倾听者。 1、其他同学观察后评价：乙的哪些表现说明他是一个好的倾听者？ 2、甲同学描述，当乙同学认真听你说话时，你有何感受？ 问题：你认为应当怎样倾听别人说话？ 设计意图：通过两个活动使学生认识到倾听在人际沟通中的作用，认识到，有效的人际沟通，一定要注意倾听别人说话。 学会表达 活动1：请同学两人一组表演以下情景 你的同学借走了你刚买的帽子，很久都没还，于是你对他说...... (1)粗暴的 (2)坦诚的 活动2：请同学两人一组表演以下情景 刚下数学课，你和你的同学一起走出教室，你有重要的事想告诉他，可他总是打断你的话，要和你讨论刚才的数学题，于是你对他说...... (1)粗暴的 (2)坦诚的 提问：你认为应当怎样说话，表达自己？ 设计意图：通过这两个活动使学生看到，对于同一件事，不同的表达方式会产生不同的效果，从而认识到说话时要注意自己的态度和方法，才会使自己与别人有更好的沟通。 有效人际沟通的要诀 多关怀少干涉 多赞美少埋怨 多肯定少批评 多宽容少苛责 多感恩少计较 (四)、学以致用、提升自我 当你遇到这样的情况，应该怎么做？ １想让父母给你买一件比较昂贵的手链 ２你的朋友不打招呼就把你的笔记本电脑拿走了 ３当老师错怪你的时候 ４当你的朋友在其他同学面前嘲笑你 ５你的朋友总是在你的面前说其他同学不好 设计意图：这一活动中涉及到的场景，是学生日常生活中经常遇到的，放到课堂来探讨，目的在于使学生学会运用刚才学习到的方法解决现实生活中遇到的问题，提升学生处理问题的能力。 (五)、盘点收获、完善自我 以前的你，在生活中遇到过沟通方面的问题吗？ 现在的你，再遇到类似以前的事情你会怎么办？ 设计意图：这一环节让学生反思自己在生活中遇到事情时处理问题的不足之处，不仅使活动主题得到了升华，而且也使学生的认识水平产生了飞跃，促进自身心理品质发展。 （六）课堂总结，老师寄语 总结：同学们真诚的表达使我很受感动，同时我们也体会到了，沟通能拉近我们的距离，架设起心灵间的桥梁！希望同学们能把今天所体验到的运用到日常学习生活中去，让我们的生活更美好! 老师寄语 “如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们只有一个苹果，如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想。”——萧伯纳