部编版语文八上19 苏州园林（名师教案）.doc

19 苏州园林 【教学目标】 1.引导学生体会苏州园林的图画美，激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情。 2.理清文章说明的顺序，把握苏州园林的整体特点。 3.揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。 4.学习本文所运用的说明方法，并理解其作用。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.整体感知课文，了解苏州园林的特征。 2.理清文章说明顺序，了解苏州园林中的绘画原理。 【教学过程】 一、情境导入 有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。〞苏州园林，名闻全国，誉满世界。苏州现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市〞。同学们想进一步了解苏州园林吗？接下来，让我们跟随叶圣陶老先生一起去欣赏那富有诗情画意的苏州园林吧。 〔板书：苏州园林 叶圣陶〕 【设计意图】通过简单介绍苏州园林的地位、概况，以激发学生的兴趣，去探寻园林之美。 二、初读课文，整体感知文意 1.作者简介〔见《状元大课堂》本课“作者名片〞栏目〕 2.教师范读课文 〔1〕朗读时要求学生辨明字音、词义。〔见《状元大课堂》本课“字词清单〞栏目〕 〔2〕学生交流听读课文的感受，完成下面题目。 课件出示： 文章是从 的角度，抓住 条分缕析地介绍苏州园林的。 角度： A.建筑学 B.园林历史 C.导游 D.欣赏者 特点： A.苏州园林总的特点 B.有代表性的园林的特点 预设 文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍苏州园林的。 【设计意图】注重根底的训练，以黑板展示、屏幕显示等形式，检查同学们的预习情况。 3.学生自由朗读课文，答复以下问题 〔1〕苏州园林的共同特点是什么？ 预设 〔第2段〕苏州园林的共同特点：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。〞 〔2〕这些共同特点表现在哪些方面？ 提示：前四个方面比较容易找到，后面三个要稍微归纳〔第7、8、9段〕。 预设 课件出示： 这些共同特点表现在七个方面： 讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 主要方面 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次 角落的构图美 门窗的图案美、雕镂美 次要方面 建筑的色彩美 4.划分结构层次，理清全文思路 预设 全文可分三局部。 第一局部〔1、2〕：概括说明苏州园林的地位及特点。 第二局部〔3—9〕：分类具体说明苏州园林的艺术美。 第三局部〔10〕：结尾留有余地，引人回味。 5.把握作者的说明要点，探究本文的说明顺序 预设 从文章的结构角度来看，作者没有按常见的空间顺序介绍，而是采用了先总后分的逻辑顺序，先点出苏州园林的整体特征，然后从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次及每个角落、门窗、色彩七个方面展开介绍。从说明顺序方面来看，全文是按照从整体到局部，局部由主到次的顺序进行有条理地说明。这样，读者不仅领略到了苏州园林的整体美，也获得了具体感受。 【设计意图】这是一篇逻辑性非常强的说明文，此环节引导学生通过朗读把握重点语句段，理清文章的说明顺序。 三、难点探究 师：文中屡次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。 〔学生快速浏览课文，圈点勾画〕 预设 1.对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 2.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是缺乏取的。 3.还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。 4.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 5.……苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。 6.有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了……实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 师小结：1、2句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律。3、4、5句是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。6句虽未点明绘画原理，但作者的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同中国画采用“以大观小〞的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。 四、布置作业 1.整理、掌握本课生字词、文学常识。 2.依据有关说明方法的知识，简析本文运用了哪些说明方法。 【设计意图】让学生在稳固根底知识的根底上，带着问题，深入研习课文，为下节课的顺利开展做准备。 第2课时