部编版八上《第四单元综合性学习 我们的互联网时代 》一等奖教案.doc

综合性学习　我们的互联时代 一、新课导入 经常有家长抱怨孩子迷恋络游戏，无法自拔；也有同学整日沉沦在络世界里迷失了自我；更有个别青少年因痴迷络走上犯罪的道路……难道络真的就是洪水猛兽？难道络仅仅只是食人魔？今天就让我们一起走进络世界，揭开它的神秘面纱，全面正确地认识络吧！ 二、自学指导——合作与探究 (一)络语言小研讨 1．分组搜集整理络语言。班内分成三个小组，分别搜集整理一些常见的络语言、手头有的工具书里收录进去的络词语、同学们作文里存在的络词语。将搜集整理的材料进行分类梳理。 2．班内定期举行“络语言大家谈〞活动。制定具体的活动规则，推选出活动评委。最后，评委进行点评和总结。 【交流点拨】络语言： (1)锦鲤：代表着你的运气大爆发。 (2)杠精：就是指“抬杠成精〞的人。 (3)佛系：是一种最新的生活态度，不在乎、不计较、不争不抢，随遇而安。 (4)skr：表达一种兴奋或幽默，表示“哎呦很厉害哦〞“很棒〞“很酷〞的意思，就像是中文里的“赞〞。 (5)确认过眼神：表示人们面对海量消息甚至虚假信息时希望得到“确认〞“甄别〞的心理。 (6)巨婴：指心理滞留在婴儿阶段的成年人。 (二)电子阅读面面观 1．班内分组做调查问卷。可分成几个小组，在同学、老师、家长、亲友中做调查问卷。调查问卷的内容包括电子阅读的方式、时间、与纸质阅读相比的比例、你认为电子阅读的优势和缺点、你的结论等等。 2．班内举办一次调查问卷汇报会。每组将调查问卷进行汇总整理，最后写出自己的调查结果，在此根底上得出自己的结论或建议。 【交流点拨】 问卷对象 电子阅读的方式 时间 与纸质阅读相比的比例 电子阅读的优缺点 你的结论或建议 　　(三)用互联学语文 1．邀请微机教师给学生做专题知识讲座。讲座内容包括如何使用搜索引擎、络词典、专题数据库等，引导学生学习正确利用络资源的方法和工具。小组内进行交流学习，展示自己的学习成果。 2．利用所学的络专业知识进行《关于散文》专题的搜索练习，然后对有关知识进行整理。在实践中培养学生正确利用络资源方法和工具的兴趣，因势利导，用好络。 【交流点拨】《关于散文》例： 散文(文学体裁) 含义：散文是一种作者写自己经历见闻中的真情实感、自由灵活的文学体裁。 分类：叙事散文、抒情散文、哲理散文。 特点：形散神聚、意境深邃、语言优美。 鉴赏技法：散文鉴赏，重点是把握其“形〞与“神〞的关系。读散文要识得“文眼〞； 注意表现手法的特点；注意展开联想，领会文章的神韵；品味散文的语言；领会作品的内涵。叙事散文讲求以小见大，形与神的关系是重点；写景散文注意情景交融，情与景的契合是关键；咏物散文托物言志，尽可能体味象征手法。 鉴赏问题：整体入手，理清文章脉络；了解背景，透视创作历程；借助想象，体察作者情感；辨识手法，找准突破口。 开展历程： 先秦：包括诸子散文和历史散文。诸子散文以论说为主，如《论语》《孟子》《庄子》；历史散文是以历史题材为主的散文，凡记述历史事件、历史人物的文章和书籍都是历史散文，如《左传》。 两汉：西汉时期的司马迁的《史记》把传记散文推到了前所未有的顶峰。东汉以后，开始出现了书、记、碑、铭、论、序等个体单篇散文形式。汉赋四大家——司马相如、扬雄、班固、张衡。 唐宋：在古文运动的推动下，散文的写法日益繁复，出现了文学散文，产生了不少优秀的山水游记、寓言、传记、杂文等作品，著名的“唐宋八大家〞也在此时涌现。 明代：先有“七子〞以拟古为主，后有唐宋派主张作品“皆自胸中流出〞，较为有名的是归有光。 清代：以桐城派为代表的清代散文，注重“义理〞的表达。桐城派的代表作家姚鼐对我国古代散文文体加以总结，分为13类，包括论辩、序跋、奏议、书说、赠序、诏令、传状、碑志、杂说、箴铭、颂赞、辞赋、哀奠。 近现代：指与诗歌、小说、戏剧等并称的文学样式。特点是通过对现实生活中某些片断或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，并揭示其社会意义，它可以在真人真事的根底上加工创造；不一定具有完整的故事情节和人物形象，而是着重于表现作者对生活的感受，具有选材、构思的灵活性和较强的抒情性，散文中的“我〞通常是作者自己；语言不受韵律的限制，表达方式多样，可将表达、议论、抒情、描写融为一体，也可以有所侧重；根据内容和主题的需要，可以像小说那样，通过对典型性的细节如生活片段，作形象描写、心理刻画、环境渲染、气氛衬托等，也可像诗歌那样运用象征等艺术手法，创设一定的艺术意境。散文的表现形式多种多样，杂文、短评、小品、随笔、速写、特写、游记、通讯、书信、日记、回忆录等都属于散文。总之，散文篇幅短小、形式自由、取材广泛、写法灵活、语言优美，能比较迅速地反映生活，深受喜爱。 三、活动小结——总结与提升 在本次活动中，通过搜集整理有关络语言、电子阅读方面的资料和开展互联引擎搜索等知识的学习，