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10 短文二篇
1.积累重点文言字词,疏通文义,朗读并背诵课文。
2.把握文中景物的不同特点,领略不同的写景手法。
3.感受热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度,培养高尚的审美情趣。
第1课时 答谢中书书
一、导入新课
同学们,莽莽神州,高山大岳,千流百川,有无数神奇如画的风光让人心动神摇。我们曾随着郦道元一起畅游三峡,领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。今天我们将伴着陶弘景,一同走进一幅清丽的山水画,品味一首流动的山水诗。
二、教学新课
目标导学一:初读课文,整体感知
1.自由朗读课文,圈出朗读中的疑难字句。(教师组织学生相互帮助解答)
2.自主学习。结合工具书和注释,初步疏通文义,将自己不理解的词句标出。
3.反复朗读课文,尝试在反复朗读的过程中疏通文义。
4.关注文言现象。
【古今异义】
四时俱备(古义:季节 今义:时间)
晓雾将歇(古义:消散 今义:休息)
夕日欲颓(古义:坠落 今义:消沉,萎靡)
【词类活用】
五色交辉(名词作动词,辉映)
5.本文虽属山水小品文,可是作者仍精心布局。全文可分为三个局部,看看应该如何分才好?三个局部之间有何联系?
明确:全文可分为三个局部。“山川之美,古来共谈〞总领全文。中间的写景局部从“顶峰入云〞到“沉鳞竞跃〞,先仰视“顶峰入云〞,再俯瞰“清流见底〞,再平视“两岸石壁〞“青林翠竹〞,接着分“晓〞与“夕〞两层来写。文章最后以感慨总括前文。
目标导学二:赏析写景,体会感情
1.作者笔下的景色很美,请问美在哪里?
明确:其一:山水相映之美。山的峻峭,水的明丽相互映衬。水的动势给山增加了活力,山的倒影给水铺上了异彩,二者相映成趣。其二:色彩配合之美。“两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备〞,大自然的各种色彩相互配合,绚丽动人,美不胜收。其三:晨昏变化之美。清晨白雾缭绕,似烟似缕,猿啼鸟鸣生机勃勃;黄昏红日西沉,山色苍茫,飞鸟归林,猿猴栖树,游鱼跃水。其四:动静相衬之美。顶峰为静,流水为动(形体);青林翠竹为静,五色交辉为动(光色);日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动;日落山暝为静,游鱼跃水为动(声响)。
2.“一切景语皆情语〞,本文作者是如何以景传情的?
明确:本文作者用寥寥数笔,描绘了一幅清爽宜人的画卷,其间景物色彩灿烂,生命勃发,灵动飞扬。通过上下、远近、动静的变化,视觉、听觉的立体感受,来传达自己与自然融合的生命愉悦,表达了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
3.作者以感慨收束全文,说说本文最后一句表达了作者怎样的情怀。
明确:“自康乐以来,未复有能与其奇者〞言简而意丰。自从谢灵运以来,没有人能够欣赏它的妙处,而作者却能从中发现无尽的乐趣,深感自豪,期与谢公比肩之意溢于言表。
三、板书设计
答谢中书书
意
境
美山水相映之美——顶峰入云 清流见底
色彩配合之美——两岸石壁 青林翠竹
晨昏变化之美——晓雾将歇 夕日欲颓
动静相
衬之美流水 五色交辉 猿鸟乱鸣 游鱼竞跃(动)
顶峰 青林翠竹 日出雾歇 日落山暝(静)
第2课时 记承天寺夜游
一、导入新课
在夜深人静、皓月当空的晚上,月光如流水般洒落大地,一切都像笼着轻纱,假设隐假设现。如此景象,自然会触动诗人们多愁善感的心灵,或思念家乡亲人,或追忆在外漂泊的亲友,或寄托祝福,或表达相思。今天我们学习苏轼的一篇小散文《记承天寺夜游》,看看苏轼在美丽的月色中产生了怎样的人生感慨。
二、教学新课
目标导学一:朗读课文,疏通文义
1.了解作者及写作背景。
作者简介:苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家。在诗词、散文方面都有杰出的成就,与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏〞,均在“唐宋八大家〞之列。
写作背景:宋神宗元丰三年(1080年),苏轼因反对王安石新法,被贬为黄州团练副使,有职无权,过了几年闲居生活。《记承天寺夜游》这篇平淡自然的小品文,就写于作者被贬黄州的第四年。
2.朗读课文,要求读准字音及节奏。特别注意以下字的读音。
遂(suì) 寝(qǐn) 藻(zǎo) 荇(xìng)
3.反复朗读课文,在朗读的过程中疏通文义。
目标导学二:概括内容,把握情感
1.根据内容(或表达方式)可以把课文分为几个层次?
明确:三个层次。
第一层(第一至第三句):记事,交代赏月散步的时间、原因。
第二层(第四句):写景,写月下庭中景物。
第三层(第五至第七句):议论抒情,抒发面对月光、竹柏疏影的感触。
2.本文抒发了作者怎样的情感?从哪些词句可以体会出?请简要分析。
明确:①“欣然起行〞,作者见月光如见久违的知心朋友,睡意顿消,披衣而起,欣然相迎,表现了作者的兴奋喜悦之情。②“无与为乐者〞“寻张怀民〞,从中可以看出作者当时心情是喜悦的,但也流露出寂寞之感。③“闲人〞,指具有闲情雅致的人,也包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。表现了作者复杂的心境:贬谪的悲凉,人生的
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