部编版语文八上《14.背影》公开课（教案）.docxVIP

14背影 教学目标： 1.有感情地朗读课文，整体感知内容。 2.品味文中平实的语言和传神的细节描写，体会其中浓浓的父爱。 3. 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。 教学重难点： 1.体会抓住人物特定情境下的“背影〞进行细致描写的特点，体味洋溢在字里行间的人间至情。 2.有感情地朗读课文，理解深沉的父子之情。 课时安排： 1课时 教学方法： 朗读法、研读品味法、拓展演练法 教学过程展示： 一、新课导入 同学们，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫《父亲》，?生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛〞!父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!著名作家朱自清于1925年10月收到父亲的来信，读信的时候朱自清泪如泉涌，想起了八年前父亲给自己送行的情景为了表达对父亲的思念，朱自清写了《背影》这篇文章。 二、走进课文 〔一〕资料助读 〔展示课前预习〕作家作品简介 〔二〕初读——感知内容 自由朗读课文，思考问题： 1.本文几次写到“背影〞？各在什么地方？哪一次“背影〞写得最具体感人？ 【明确】四次背影。第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影〞。第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。这次写得最具体、最感人。第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里〞。第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影〞。 2.理清文章的结构层次。 【明确】第一局部〔1〕开篇点题。思念父亲，最难忘怀的是父亲的背影。 第二局部〔2—6〕回忆往事。追忆车站离别的情景，表现父亲爱子之情。其中：2、3段，交代家境，为写背影渲染悲凉的气氛。4、5段，表达父亲对我无微不至的关心和保护，为写背影作铺垫。6段，描写父亲爬铁道买橘子的背影，抒发父子情深。 第三局部〔7〕别后思念。泪光中再现“背影〞。喟然长叹，抒发思念父亲之情。 4.本文通过写车站送别，表现了父子间的什么样的感情？ 【明确】父疼子、子爱父??父子情深 5.跳读课文，思考：“我〞与父亲是在怎样的背景下见面的？这些背景包含了怎样的情感？ 【明确】在祖母去世、父亲失业，祸不单行、家境惨淡的背景下见面的。这一背景为写“背影〞渲染了悲凉的气氛，突出了父亲的爱子之情，也表现了作者对父亲无微不至照顾的感动。 〔三〕研读——体悟情感 研读任务一:探究细节里的深情 “背影〞是课文的文眼和线索，屡次写到父亲的背影，其中最感人的是“望父买橘〞背影。请同学们默读课文第6自然段，思考并研讨： 1.为什么这一次对背影的描写留下的印象最深呢？ 【交流展示】作者细致刻画了父亲的背影，先写了父亲的衣着：“戴着黑布小帽、穿着黑布大马褂，深青布棉袍〞。黑色给人压抑、凝重的感觉。黑色与家中死了亲人有关。这是一个黑色的背影！ 2.体会作者写“父亲〞爬月台时运用几个动词所包含的感情。这几个动词是：“攀〞、“缩〞、“倾〞。为什么用“攀〞而不用“抓〞？ 【交流展示】因为无物可抓，用手按住，然后用力支撑起身体。这需要力量，而一个上了年纪的“父亲〞，这一攀多么令儿子揪心啊！“缩〞说明脚无处可蹬，是悬空的。这样，全身的力量就全在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该是多么紧张。“父亲〞的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便。他“向左微倾，显出努力的样子〞。这一个“倾〞字写出了“父亲〞艰难努力的样子。这是一个艰难的背影！ 3.描写人物的肖像，常常以正面描写为主。作者为什么不写父亲的正面，比方“皱纹很深〞、“两鬓苍苍〞，而只是写父亲的背影呢？ 【交流展示】朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。“背影〞就是这样的聚焦点。作者避开了父亲的正面形象，正好给读者留下了广阔的想象空间，容易获得以少胜多的阅读效果。 【明确】 研读任务二：品味父言的深情 父亲送儿子上车，前后只说了四句话，请把这四句话找出来。探究这四句简短、平常、朴实的话里包含的父爱深情。 【交流展示】 学生1：“不要紧，他们去不好。〞——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。 学生2：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。〞——父亲已经把儿子送上车，已经照顾得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关心真是无微不至。 学生3：“我走了，到那边来信!〞——儿行千里父担忧！惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。 学生4：“进去吧，里边没人。〞——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，