专题01 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源（教学设计)-中考历史一轮复习学历案+课件+教学设计+测试+背诵清单（部编版）-.pdfVIP

第一单元 史前时期：中国境内人类的活动 【教学设计】 1.知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。 2.了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。知道考古发现是了解史前社会历 史的重要依据。 课标要求 3.知道黄帝、炎帝的传说故事， 了解传说与神话中的历史信息。 4.根据教学用图，想象原始人的一天是怎样度过的。 5.有条件的地方，可以参观我国境内的古人类遗址。 本单元是部编版七年级上册的第一个单元，且在中考中的比重分值以2016~2019年“中 考”为例，所占比是比较低的。因此，相对来说是起到 “引进门”的功能。但是本单元所 教材分析 涉及的学生的认知能力、分析解决的问题能力、树立历史素养等方面是起到重要作用的。 因此应该重点对待。 课时 1课时 1.通过阅读教材，知道北京人的特征及发现的意义。 2.通过阅读教材，了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。 学习目标 3.通过阅读教材，知道炎帝、黄帝的传说。 4.通过史料，知道化石是人类起源的重要证据 1.掌握元谋人、北京人、山顶洞人、河姆渡居民、半坡居民、黄帝炎帝时期、尧舜禹 时期相关的基础知识。 教学重点 2.通过 “原始人的一天是如何度过的”，来巩固基础知识，培养学生解决问题的能力。 教学难点 通过 “原始人的一天是如何度过的”，来巩固基础知识，培养学生解决问题的能力。 本课相对来说比较简单。基础知识相对与九年级的学生来说比较好理解。而且只要掌 握了基础知识，探究部分相对于九年级的学生的认知能力来说阻碍性因素较小。但是由于 “时间久远”学生的遗忘性相对较大。并且在整个初中学习中所涉及的历史研究的方法较 学情分析 多。学生相对记忆起来比较混乱。并在历史研究方法中，通过学生的自学，对哪一种历史 研究方法能够更具有客观真实性了解的比较模糊。因此从这几个方面来说本单元的复习相 对来说难度较大。 通过学生的自学，教师适当的引导并结合学案设计中探究部分和习题的结合，使学生 教学方法 对本课相关的内容进行学习了解。 教学准备 多媒体，学案，教材 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 结论 设计意图 那么，在上课之前，我 通过导入的设计，升华家 激趣导入 学生聆听。 们先来欣赏一首歌曲 《我的 国情怀，认知我们是中国 祖国》 人，我们无论身在哪里， （播放歌曲） 血脉是一系的，以此提升 中国历史的开端，即在 爱国情怀，为本课 “炎黄 中国大地我们的祖先的生活 子孙”这一板块做铺垫。 中开始的。伴随着人类对抗 自然的能力增强，生产力逐 渐提高，中国社会才开始逐 步的步入文明阶段。因此本 课作为开篇，是非常重要的。